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让孩子书里找到天堂

汤素兰

有一次，我到一所小学给孩子们做关于阅读的讲座。讲座结束一个孩子拿着我写的一本儿童小说《胡猫猫和李兔兔》 来让我签名，并且带给我一个问题: “汤阿姨，我妈妈让我问你:我读这本书会有什么收获?”

这本书写的是一对双胞胎让已经分手的爸爸妈妈复合的故事。故事幽默轻松，充满喜剧感。我问这个孩子:“你读这本书的时候开心吗?”

“很开心。我还觉得胡猫猫和李兔兔很可爱。”孩子回答。

我说:“你读这本书获得了快乐，这就是很大的收获呀。”

看着孩子疑惑的脸，我想这个孩子也许从来没有想过阅读是可以让人快乐的。她或许认为读书是使人“进步”的，进步的意义当然要特别具体___知识有了增长、 写作水平有了提高、学习成绩有了进步，等等。我想，我的关于“快乐”的答案不只会让孩子感到疑惑，估计也会让她的妈妈感到疑惑。所以，我只好又帮她挖掘这个故事的现实意义:“你看， 胡猫猫和李兔兔也是小学生，可是，当她们遇到难题的时候，会主动想办法，她们特别爱自己的爸爸妈妈，希望爸爸妈妈幸福，这些是不是值得我们学习呢?”

孩子点点头，愉快地走了，我倒是出了一头汗。

孩子的阅读，首先应当是一件快乐的事情，只有感到快乐了，孩子才能真正爱上书籍，一辈子和书籍交朋友。如果做家长的把每-本书递到孩子手中，要求孩子阅读的同时，还要求孩子挖掘这本书的意义与价值，阅读便变成了-种负担。谁会喜欢负担呢?所以，我曾经跟许多父母与老师说过，最能够降低孩子阅读兴趣的行为，就是只要求孩子在读过每一本书之后写一篇读后感。比起简单地要求孩子们写一篇读后感，更重要的是重视孩子们的阅读感受。虽然我也主张读书的时候要“动笔墨”，但动笔墨的方式多种多样:在阅读的过程中，把精彩的段落画一画，把发人深省的句子摘抄下来，把自己的感受写在书页的空白处，甚至把书中好看的人物插图临摹临摹。这些都是动笔墨的方式，都能让孩子有所收获。读后感是其中的一种方式，但并不是唯一的式。

其实，要想激发孩子的阅读兴趣，让孩子爱上书籍，父母才是最好的老师。如今，青少年一代的父母基本上都是有一定的文化水平的。所以，如果父母能够在每天下班后多抽出一点儿时间陪孩子逛逛书店，去去图书馆，甚至和孩子共同读一本书，一起感知书中的奥秘，那么，亲子之间的关系肯定会更加融洽，孩子的阅读兴趣也会随之被激发出来。

而且，父母陪伴孩子阅读，并不是一直守在旁边就可以了。要想让孩子得到更多的收获，父母首先要正视自己对阅读的态度，讲究陪读的方法，既要让孩子感受到阅读的乐趣，又要引导孩子积极思考，培养他们自主阅读的能力。让孩子带着疑问去阅读，有侧重点地做记录，这样，孩子才能慢慢地锻炼出独立的思考能力和表达能力。当然，这都要建立在孩子爱上阅读的基础上。

读书是一件细水长流的事情，没有人能一口吃成胖子。不管是父好，还是老师，在引导孩子问读的时候，都不要抱有大强的功利心，我重要的是激发起孩子的同读兴趣，把孩子引进书中的世界，让每个孩子在书里找到自己的天堂。

内容简介

《中国古代寓言故事》

我国古代寓言故事源远流长，博大精深。它们大都来源于生活，是人们集体智慧的结晶。阅读它们有利于我们获取生活的经验，掌握学习的技能。

本 书所选我国古代寓言故事，大体涵盖了上至春秋战国下至唐宋元明清时期的诸多内容。虽说各个时期的寓言都有其自身的特色，但总体来看，它们还是一脉相承的。 按其思想内容来分，大致可以概括为以下方面：阐明道理，以生动形象的比喻教人生活的哲理和智慧；讽刺现实及人性的弱点，劝善惩恶，给人以警醒；讲述学习态 度和方法，给人以借鉴意义。

总 之，寓言都是含有寓意的，但寓意和哲理的表达又十分的隐秘，往往言在此，而意在彼。这对于低年级的学生来说，理解起来不是那么容易。为了避免理解上的偏 差，更好地指导学生的成长和学习，编者在每篇故事的结束，特别设置了“寓意感悟”和“成长启示”两个栏目；同时还为了让学生更好地掌握一些成语，多了解一 些与此相关的知识，特别设置了“拓展链接”这一栏目，以期对学生的阅读起到画龙点睛的作用。

《克雷洛夫寓言》

伊万·安德烈耶维奇·克雷洛夫，是世界三大寓言家之一。他凭借着十足的勤奋和锲而不舍的执着追求，一生共创作了203篇寓言。在他的寓言里，每个故事都有性格鲜明的主人公，有飞禽走兽，也有花鸟虫鱼，他让自然界的生物扮演不同的角色，用优美的语言、深刻的寓意来刻画社会上各种人物的复杂性格，反映广泛的社会生活，展示纷繁复杂的人类世界，抒发自己的民主思想。《克雷洛夫寓言》具有一种特殊的感染力，因此深受当时人们的喜爱，成为十九世纪上半叶读者喜爱的作品之一。《克雷洛夫寓言》与《伊索寓言》、《拉封丹寓言》、《莱辛寓言》并称为世界寓言四大经典。本书精心收录了179篇克雷洛夫寓言。克雷洛夫寓言的语言朴实无华，把过去文学中不用的民间普通用语、习语引入创作。克雷洛夫寓言里的形象确切生动，用具有鲜明特点的动物形象来表现相应的各种社会地位的人物的复杂性格，因此其形象的内涵格外深刻，如《乌鸦与狐狸》中的狐狸，《狼和小羊》中的狼等。《克雷洛夫寓言》对形成孩子的社会意识和人文意识起着积极的作用。

《伊索寓言》

相传是伊索创作的，伊索是公元前6世纪古希腊知名的寓言家，他原本只是一个地位卑微的奴隶，因创作《伊索寓言》而流芳百世，可见它的价值非同一般。

作品的伟大之处在于，它完全摒弃了那种空洞说教的模式，带我们走进一个个神奇的寓言世界，让我们在领略精彩故事的同时，获得心灵的启示。书中所写无论是动物、植物还是其他生物，都具有了人的思想和情感，作者假借发生在它们身上的故事，向我们言说一些为人处世的道理。

共收录了近三百篇寓言故事，按所写对象的不同进行编排，共三部分，每一部分又由各个相对独立的小故事组成，条理清晰，便于查阅和浏览。阅读时，我们可以将书中的故事联系到自身，反思自我，发现自身的缺点和不足，学到更多学习和生活的技巧。同时，该书故事短小精悍，人物形象鲜明，语言简练，比喻、拟人等手法的运用更是炉火纯青，这些同样为我们的写作指明了方向。

一、扫码整本朗读

扫码即可听整本朗读音频让孩子的阅读更具趣味同时孩子不带书也能随时随地听名著。

二、10分钟速读名著激发孩子阅读兴趣。

让孩子10分钟爱上阅读，快速把握图书主要内容

2分钟——掌握本书常识

3分钟——认识主要人物

5分钟——了解精彩情节

同时配有精美彩色插图

三、名师指导让孩子无障碍阅读

阅读指导：制定阅读计划，亲子共读

教会家长指导孩子阅读帮孩子制定合理的阅读计划。

名师导读：调动孩子的阅读兴趣，告诉孩子阅读重点是什么

甄选阅读重点，鼓励学生带着问题和兴趣阅读，调动阅读的自主性和积极性。

四、3类注释+读后感提升阅读与写作两大能力

3类实用注释：扫清阅读障碍，让孩子阅读更轻松

批注1——词语释义

批注2——写作借鉴

批注3——内容赏析

精彩读后感：配有名师点评，帮孩子加深理解，提高写作能力

精选优质读后感，配有名师点评，加深阅读理解，启迪人生思考，教孩子学写读后感。

五、设置考点练习考试轻松提分

设置阅读小测试：帮助学生进一步读懂名著，读通名著，读透名著。

3个层级的训练基础训练考查常规知识点，增强提取信息的能力

阅读理解考查对内容的理解与分析，培养对文本的整体感知、评价的能力

写作训练考查写作运用，提高写作水平。

增值服务：扫码即可进行考点测试

设置4个能力考察关卡（检索、理解、运用、评鉴），答完题可评分，还可看错题解析或全部题目的解析。

作者简介

伊万·安德烈耶维奇·克雷洛夫（1769—1844），俄国寓言作家、世界著名的寓言家。 他出身于贫穷的步兵上尉家庭。童年的克雷洛夫除了读书，还经常到集市上去，在这里他学会了意大利文、拉小提琴，学习了绘画。

　　1809年克雷洛夫出了一本寓言集，获得了巨大声誉。1811年被选为俄国科学院院士。克雷洛夫十分勤奋，一生写了203篇寓言，五十岁时学会古希腊文，五十三岁还开始学英文。他的作品生前就被译成十多种文字，成为与伊索、拉封丹齐名的寓言作家。

　　克雷洛夫生活的年代经历了十八世纪最后三分之一和十九世纪前半叶。这一时期俄国社会经历了反对农奴制的普加乔夫起义、叶卡捷琳娜二世统治走向反动和没落、亚历山大一世反动统治、1812年卫国战争、十二月党人起义等重大事件。克雷洛夫受社会先进思想的影响，紧密关注祖国的现实生活。

　　克雷洛夫寓言里的形象确切生动，用具有鲜明特点的动物形象来表现相应的各种社会地位的人物的复杂性格，因此其形象的内涵格外深刻，如《苍蝇和马车》中的苍蝇，《孩子和蛀虫》中的蛀虫，等等。

伊索（公元前620-公元前560），在基督诞生前约600年，也就是2500多年前出生在希腊。伊索童年期是一个哑巴，只能发出奇怪的声音，用手势表达他的意思；再加上他长得又矮又丑，邻居都认为他是个疯子。但是他的母亲非常爱他，时常讲故事给他听；他的舅舅恨这个又矮又丑的外甥，常常强迫他在田里做艰苦的工作。母亲去世后，伊索跟着曾照料过他的老人，离家到各地去漫游，因此学到了许多有关鸟类、昆虫和动物的故事。他们在一起过了好多年快活的日子。后来，伊索被牧羊人卖了，从此以后伊索就变成一个奴隶。

　　有一天，伊索梦见了幸运之神和气地向他微笑，并把他的手指放进他的嘴里，放松他的舌头。醒来后，他意外地发现自己已经可以说话了。大家都喜欢伊索说故事，也都敬佩他过人的聪明。伊索曾经靠机智救朋友和主人的急难；凭机智避免敌人的伤害，解除奴隶的桎梏。据说伊索因得罪特耳菲人而被陷害致死。伊索并没有写下他的寓言，他完全凭记忆口授。全世界家喻户晓的《伊索寓言》是后人根据拜占庭僧侣普拉努德斯收集的寓言以及陆续发现的古希腊寓言传抄编订的。

章节目录

《中国古代寓言故事》

《克雷洛夫寓言》

《伊索寓言》

快乐读书吧小学生课外书套装是2018年由广东人民出版社出版,作者[俄]伊万·安德烈耶维奇·克雷洛夫。

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