编辑推荐

一本书破解孩子的语言及行为密码，父母和教师案头读本。

内容简介

儿童的发展既不由天赋决定，也不由客观环境决定,儿童对客观现实的看法和他们与客观现实的关系，才是儿童发展的决定因素。

5个真实案例、15种儿童常见问题——为父母、教师揭开问题儿童产生的根源，帮助教师认识、疏导儿童心理问题，帮助父母理解儿童行为，培养儿童的健全人格。在阿德勒看来，个体追求卓越的原因，在于所有的儿童都有一种天生的自卑感，这是一种普遍的人类心理。区分有益和无益的追求卓越的基础，就是看其是否符合社会利益。一个高尚、高贵的行为，应该是对自身和社会都有益的。因此，教育儿童就是要培养他这种社会情感。那么，教育的目的就是要培养具有社会情感、健康人格的人，这是由教育本身的社会性目的所决定的。教育在本质上是使儿童学会自我认识和自我指导，这就是一个心理进化过程，所以教育学和心理学的研究是引导儿童成长过程的两个方面。个体心理学的方法，揭示了儿童人格形成的心理机制：他们如何看待外部刺激、如何做出反应以适应自己的目的、自卑感和优越感如何交织与转换。在此基础上，教育者和父母们帮助儿童塑造社会情感，把对卓越的追求引到符合社会价值的方向上。

作者简介

作者阿尔弗雷德·阿德勒，生于维也纳，现代世界著名的精神分析学者，也是“个体心理学”的创始者，人本主义心理学先驱，现代自我心理学之父。与弗洛伊德、荣格齐名，世界心理学史中无法避开的少数璀璨的心理学家之一，心理学界泰斗级人物。

其学说以“自卑感”与“创造性自我”为中心，并强调“社会意识”。主要概念是创造性自我、生活风格、假想的目的论、追求优越、自卑感、补偿和社会兴趣。他继承和发扬了弗洛伊德的精神分析理念，但其基本观点与之大相径庭。其著作有《自卑与超越》《理解人性》《理解生活》《儿童的人格形成及其教育》等。

阿尔弗雷德·阿德勒一生阅历丰富，磨难颇多。他在幼年时期患上了佝偻病，看上去又矮又丑，又曾在5岁那年患上肺炎险些丧命，不幸的童年也使得他在兄弟们之间常感到自卑。但生活的挫折并未使他消沉，相反，他通过自己的努力不断超越自己，1895年，他获得了维也纳大学医学博士学位，并成为一名医生；1902年他加入弗氏集团，并成为维也纳心理分析学会的主席及《心理分析学刊》的编辑；一战期间，他曾在奥国军队当军医，战争结束后退役，随后在维也纳从事儿童心理学的辅导工作。同时，将他的专业技能向大量专业和非专业的人士进行展示和传授。从此名声大振；1926年，他受聘于哥伦比亚大学；1932年，受聘为长岛医学院教授；1935年，在美国创办了国际个体心理学学刊；1937年，他受邀到欧洲讲学，因疲劳过度，心脏病突发离世。

章节目录

版权信息

第1章 导言

第2章 人格的统一性

第3章 追求卓越及其教育意义

第4章 引导追求卓越的努力

第5章 自卑情结

第6章 儿童的发展：预防自卑情结

第7章 社会情感及其发展的障碍

第8章 儿童在家庭中的位置：情境与补偿心理

第9章 作为准备性测试的新情境

第10章 学校里的儿童

第11章 外部环境的影响

第12章 青春期和性教育

第13章 教育的失误

第14章 对父母的教育

附录A 个体心理学问卷

附录B 5个案例及其分析

译者后记

儿童教育心理学是2019年由机械工业出版社出版,作者[奥地利]阿尔弗雷德·阿德勒。

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