编辑推荐
授人以渔不如授人以“渔场”！“大鱼”前导，小鱼“追随”，重塑学校德育环境，为学生成长创造安全亲切、自由自主的“渔场”。
内容简介
本书各章节围绕不同德育主体差异化的职责与工作方法展开讨论，从班级、年级组、学校等不同层面回应了如何研究学生、针对不同学生展开教育；如何实现教师社会期待、正确处理教师与学生和家长的关系、提升班主任素质；如何编制班级规则、建设班级共同体、开展班级活动；如何建设学校文化、设计德育目标、建立德育组织机构、与社区合作开展德育活动等问题。针对老师们头疼的德育评价、德育文案写作、德育科研等话题，书中也给出了详尽的操作指导，并提供了相关的样例。作者简介： 林荣凑，1963年出生，1983年入职。中文和法律双本科学历，具有教师、律师和导游员资格。曾任教于浙江省泰顺一中、余杭临平镇一中，现任职于杭州市余杭高级中学，兼职浙江省班主任讲师团成员、杭州师范大学教育硕士导师、余杭区教科研专家库成员等。曾获全国教育科研优秀教师、浙江省优秀教师、杭州市德育先进工作者等嘉奖；在各级各类刊物上发表、论文赛事上获奖130多篇（次）；著、编及参与编写课程与教师专业发展类著作近20本，其中个人专著5本，独立主编1本，合作主编3本）。
作者简介
作者林荣凑，1963年出生，1983年入职。中文和法律双本科学历，具有教师、律师和导游员资格。曾任教于浙江省泰顺一中、余杭临平镇一中，兼职浙江省班主任讲师团成员、杭州师范大学教育硕士导师、余杭区教科研专家库成员等。曾获杭州市德育先进工作者等嘉奖；在各级各类刊物上发表、论文赛事上获奖130多篇（次）；著、编及参与编写课程与教师专业发展类著作近20本，其中个人专著5本，独立主编1本，合作主编3本。
章节目录
版权信息
推荐序
前言
第一部分 导论
第1章 “渔场”：德育的隐喻
第1节 “道德”、“德育”的词源探析
第2节 成人，还是成神（圣）
第3节 成为怎样的人
第4节 怎样成为人
第5节 “渔场”：德育的隐喻
第二部分 学生，德育的中心
第2章 了解、研究学生
第1节 道德是怎样发展的
第2节 学生的个别差异
第3节 如何研究学生
第3章 发展学生的德性
第1节 梳理德性的三维支架
第2节 发展德性的六个基本命题
第3节 发展德性的基本途径
第4章 不同类型学生的教育
第1节 有必要达成的三点共识
第2节 优秀生的教育
第3节 中等生的教育
第4节 学业后进生的教育
第5节 品德后进生的教育
第6节 特殊学生的教育
第三部分 教师，德育的导师
第5章 教师
第1节 教师的社会角色
第2节 教师角色期待的实现
第3节 教师与学生的关系
第4节 教师之间的关系
第5节 教师与家长的关系
第6章 班主任
第1节 班主任的由来和地位
第2节 班主任的“权力”与“非权力”
第3节 班主任的工作艺术
第4节 班主任的素质历练
第7章 德育管理者
第1节 政教处（主任）
第2节 团、队与学生会
第3节 年级组（部）
第4节 校长
第四部分 班级，学习共同体
第8章 班级
第1节 多视角审视班级
第2节 班级管理模式
第9章 班级共同体的建设
第1节 怎样才是班级共同体
第2节 班级规则
第3节 班级问题行为的处理
第10章 班级活动的开展
第1节 班级共同体中的学习
第2节 班级德育活动
第3节 课外阅读活动
第4节 班级会议
第五部分 学校，德育文化的创生
第11章 文化视野下的学校德育
第1节 学校是什么？
第2节 学校文化包括哪些内容？
第3节 如何建设学校文化？
第12章 系统视野下的学校德育
第1节 学校德育的系统思考
第2节 德育目标的设计
第3节 德育组织机构的建立
第13章 面向社会的学校德育
第1节 学校与社区的协作
第2节 学校与社会机构的协作
第3节 德育课程
第六部分 德育评价、文案及科研
第14章 德育评价
第1节 评价的基本知识
第2节 德育评价的基础知识
第3节 学校德育评价的操作案例
第4节 学生品德评价的方法和案例
第15章 德育文案
第1节 班级层面的德育文案
第2节 学校层面的德育文案
第3节 学校德育档案的分类
第16章 德育科研
第1节 德育科研概说
第2节 德育科研的三种类型
第3节 成果的表达与分享
参考文献
鸣谢
渔场：中小学德育的新视野是2015年由华东师范大学出版社出版,作者林荣凑。
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