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一部比较中西教育文化的研究作品。
内容简介
本书为专著，分为六章。第一章“核心概念、理论基础与价值取向”，主要界定“文化”“教育文化”等核心概念；第二章“中国传统教育文化的变迁及其特征”总体介绍了中国传统教育文化的概念、形成、历史变迁和总体特征；第三章“中国近现代教育文化变迁及其特征”，具体分析了清末崇实教育文化时期（1840～1911年）、国民教育文化时期（1912～1949年）、泛政治主义教育文化时期（1949～1978年） 中国教育文化的发展变迁与特点；第四章“西方教育文化的变迁及其精神内核”探讨了西方教育文化形成的社会基础、的历史演变及其精神内核；第五章“中西方教育文化的比较”，从“中国传统教育文化的控制之道”“中国教育文化中的反控制力量”“西方教育文化的自由之路”三方面对中西教育文化做了对比分析；第六章“中国当代教育文化的反思与重构”，反思并提出了改进中国当代教育文化的建议和措施。
作者简介
作者袁长青，华南师范大学政法系法律专业，广东外语外贸大学文学博士。曾任广东外语外贸大学高教研究室主任、教务处副处长，英语教育学党委书记；艺术学院党总支书记、南国商学院常务副院长等党政职务。工作期间，发表学术论文40余篇，主持或参与省级以上各类课题10余项，获省级教育成果奖一等奖、二等奖各1项。主编或参编著作、教材5部。
章节目录
版权信息
绪论
第一节 研究的缘起及意义
一 研究的缘起
二 研究的意义
第二节 研究的历史与现状
一 国内研究的历史及现状
二 国外研究的历史与现状
三 文献研究所涉及的主要问题及观点
第三节 内容框架与研究方法
一 内容框架
二 研究方法
第四节 研究创新与局限
一 研究创新
二 研究局限
第一章 核心概念、理论基础与价值取向
第一节 核心概念的界定
一 文化与教育文化
二 控制与自由
三 中国与西方
四 检视与超越
第二节 理论基础
一 文化教育学派
二 解放教育学派
第三节 价值取向
一 主体性
二 民主性
三 超越性
四 进步性
第二章 中国传统教育文化的变迁及其特征
第一节 何谓中国传统教育文化
一 传统文化与文化传统
二 中国传统教育文化与中国教育文化传统
第二节 中国传统教育文化形成的社会基础
一 自足系统
二 伦理社会
三 等级化生存
四 人治社会
第三节 中国传统教育文化的历史变迁
一 混沌与自由的交融：神本教育文化时期
二 一元与多元的博弈：人本教育文化时期（殷商、西周至两宋）
三 人性弱化，礼教至上：道本教育文化时期（元、明至清末）
第四节 中国教育文化传统的总体特征
一 人文的传统：重德性教养，轻生产技术
二 修身的传统：重人性的自制，轻个体的自控
三 养士的传统：育才以养士，举士以任贤
第三章 中国近现代教育文化的变迁及其特征
第一节 清末崇实教育文化时期（1840～1911年）
一 清末教育文化变迁的背景及其轨迹
二 清末教育文化变迁的特征
第二节 国民教育文化时期（1912～1949年）
一 教育宗旨的沿革
二 民国教育文化的形成和发展
三 民国教育文化的时代特点及其不足
第三节 社会主义改造和探索时期（1949～1978年）
一 红色根据地教育文化传统的延续
二 “以俄为师”教育方针的贯彻
三 “左”倾思潮在教育领域的蔓延
第四章 西方教育文化的变迁及其精神内核
第一节 西方教育文化形成的社会基础
一 开放系统
二 法理社会
三 民主化生存
四 政教分离
第二节 西方教育文化的历史演变
一 自然的世界：古希腊古罗马时期的教育文化
二 宗教的世界：中世纪的教育文化
三 从人文到功利的世界：近代西方教育文化
四 公民的世界：现代西方教育文化
第三节 西方教育文化的精神内核
一 反奴役：教育的自由主义传统
二 去蒙昧：教育的理性主义传统
三 树信仰：教育的宗教主义传统
第五章 中西方教育文化比较
第一节 中国传统教育文化的控制之道
一 将教育理想纳入现实政治，实现对士人的控制
二 将私学纳入官学，实现对学术的控制
三 将师生关系纳入伦理规范，实现对学生心智的控制
第二节 中国教育文化中的反控制力量
一 以道统对抗政统：太学生的反抗运动
二 清流的抗争：知识分子的不合作运动
三 觉醒后的践行：近代的教育现代化运动
第三节 西方教育文化的自由之路
一 西方教育文化的灵魂与主旋律——自由
二 自由的中断与来自极权国家的挑战
第四节 中西教育文化比较
一 社会基础不同导致总体差异
二 中西教育精神比较
三 中西教育现象比较
第六章 当代中国教育文化反思与重构
第一节 当代中国教育文化反思
一 泛政治化的教育文化侵蚀着当代中国教育的主体地位
二 工具主义的教育文化削弱了当代教育的人文品质
三 对传统与现代的误读，导致教育文化“首鼠两端”
第二节 中国教育文化重建
一 新的教育文化以培养现代公民为旨归
二 新的教育文化应与世俗保持适当的距离
三 新的教育文化应为人的全面和自由发展提供条件
第三节 中国教育文化展望
一 教育价值观从社会本位走向个体本位
二 教育目的从社会功利走向内在的成长与超越
三 教育任务从传授知识走向激发生命自觉
四 教育力量从防范人性走向唤醒民众
五 教育方式从知识灌输走向人文化成
结语 人的自由与尊严是教育文化的最高价值
参考文献
中西教育文化比较研究是2018年由社会科学文献出版社出版,作者袁长青。
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