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学前儿童语言教育专业教材，提高学生专业素养。
内容简介
本教材编写的目的是使学生了解学前儿童语言发展的一般理论，掌握学前儿童语言教育的相关理论和语言教育实践活动的设计与实施以及评价等有关知识，为正确地设计与实施学前儿童语言教育活动提供理论背景，提高学生从事学前儿童语言教育实践和研究的专业素养。
章节目录
版权信息
前言
绪论
一、学前儿童语言教育的研究对象
二、学前儿童语言教育的基本任务
三、学前儿童语言教育的意义
第一章 学前儿童语言教育的基本理论
第一节 有关儿童语言获得的学说
一、先天决定论
二、后天环境论
三、相互作用论
第二节 儿童语言教育的基本观念
一、完整语言教育观
二、整合教育观
三、活动教育观
第三节 学前儿童语言学习的特点及影响因素
一、学前儿童语言学习的特点
二、学前儿童语言学习的影响因素
第二章 学前儿童语言的获得与发展
第一节 0～3岁儿童语言的发展与教育
一、0～1岁儿童语言的发展与教育
二、1～2岁儿童语言的发展与教育
三、2～3岁儿童语言的发展与教育
第二节 3～6岁儿童语言的发展与教育
一、语音发展与教育
二、词汇发展与教育
三、语法发展与教育
第三章 学前儿童语言教育的目标、内容、方法和活动设计
第一节 学前儿童语言教育的目标
一、学前儿童语言教育目标制定的依据
二、学前儿童语言教育目标的层次结构和分类结构
三、学前儿童语言教育目标的内容定位
第二节 学前儿童语言教育的内容
一、学前儿童语言教育内容确定的依据
二、学前儿童语言教育内容的结构和具体内容定位
第三节 学前儿童语言教育的方法
一、示范模仿法
二、视、听、讲、做结合法
三、游戏法
四、表演法
五、练习法
第四节 学前儿童语言教育活动的设计综述
一、学前儿童语言教育活动概述
二、学前儿童语言教育活动设计的步骤
第四章 学前儿童谈话活动的设计与组织
第一节 学前儿童谈话活动概述
一、学前儿童谈话活动中的语言要素
二、学前儿童谈话活动的作用
三、学前儿童谈话活动的特点
四、学前儿童谈话活动的类型
五、学前儿童谈话活动与其他活动的区别
第二节 学前儿童谈话活动的语言教育目标
一、学前儿童谈话活动的基本教育目标
二、学前儿童谈话活动的年龄阶段目标
三、学前儿童谈话活动课堂目标的确定
第三节 学前儿童谈话活动的设计与组织
一、创设谈话情境，引出谈话话题
二、儿童围绕话题自由交谈
三、教师引导儿童逐步扩展谈话范围
四、教师隐性示范新的谈话经验
第四节 组织与指导谈话活动的注意要点
一、教师要引导谈话活动有计划、有组织地进行
二、教师要实时观察、及时点评
三、采用多种形式，提高儿童谈话水平
第五节 语言专题谈话活动
一、语言专题谈话活动的含义及特点
二、语言专题谈话活动的形式
第五章 学前儿童讲述活动的设计与组织
第一节 学前儿童讲述活动的性质和特点
一、学前儿童讲述活动的性质
二、学前儿童讲述活动的特点
第二节 学前儿童讲述活动的语言教育目标
一、学前儿童讲述活动的基本目标和意义
二、学前儿童讲述活动的年龄阶段目标
第三节 学前儿童讲述活动的类型
一、按编码特点分类
二、按凭借物的特点分类
第四节 学前儿童讲述活动的设计与组织
一、感知理解讲述对象
二、运用已有经验讲述
三、引进新的讲述经验
四、巩固和迁移新的讲述经验
第五节 组织与指导讲述活动的注意要点
一、讲述对象的选择与呈现要恰当
二、设计问题要恰当且具有针对性
三、要面向全体学前儿童，关注语言差异
第六章 学前儿童语言游戏活动的设计与组织
第一节 学前儿童语言游戏活动概述
一、学前儿童语言游戏活动的含义
二、学前儿童语言游戏活动的特征
第二节 学前儿童语言游戏活动的目标及类型
一、学前儿童语言游戏活动的基本目标
二、学前儿童语言游戏活动的年龄阶段目标
三、学前儿童语言游戏活动的类型
第三节 学前儿童语言游戏活动的设计与组织
一、学前儿童语言游戏活动的设计与组织
二、设计与组织学前儿童语言游戏活动的注意要点
第七章 学前儿童文学活动的设计与组织
第一节 学前儿童文学概述
一、儿童文学的定义和分类
二、幼儿文学与儿童观
三、幼儿文学的特点
第二节 幼儿文学作品的类型
一、儿歌
二、儿童诗歌
三、童话
四、儿童故事
五、幼儿散文
六、谜语和绕口令
第三节 学前儿童文学活动的目标和内容
一、学前儿童文学活动的目标
二、学前儿童文学活动的内容
第四节 学前儿童文学活动的设计与组织
一、学前儿童文学活动设计与组织的基本思路
二、学前儿童文学活动的设计与组织
第八章 学前儿童早期阅读活动的设计与组织
第一节 学前儿童早期阅读活动概述
一、学前儿童早期阅读活动的价值与特点
二、学前儿童早期阅读活动的目标
三、学前儿童早期阅读活动的内容
第二节 学前儿童早期阅读活动的类型
一、幼儿园阅读活动
二、家庭阅读活动
三、利用社会教育资源的阅读活动
第三节 学前儿童早期阅读活动的设计与组织
一、学前儿童早期阅读活动的设计与组织
二、组织与指导学前儿童早期阅读活动时的注意事项
第四节 经典国学启蒙作品阅读活动的设计与组织
一、经典国学作品概述
二、经典国学启蒙作品阅读活动的设计与组织
第九章 学前儿童言语和语言障碍及矫治
第一节 学前儿童言语和语言障碍概述
一、学前儿童语言障碍的定义和出现率
二、学前儿童言语和语言障碍的类型
第二节 学前儿童言语障碍的特征及原因
一、构音障碍的特征和原因
二、声音障碍的特征和原因
三、言语流畅性障碍的特征和原因
第三节 学前儿童语言障碍的特征及原因
一、语言发展迟缓的特征及原因
二、失语症的特征及原因
第四节 学前儿童言语和语言障碍的矫治
一、语言矫治的含义
二、语言矫治的要求
三、语言矫治的策略
第十章 学前儿童语言教育评价
第一节 学前儿童语言教育评价的作用
一、反馈作用
二、诊断作用
三、增效作用
第二节 学前儿童语言教育评价的原则
一、参照性原则
二、客观性原则
三、全面性原则
四、可行性原则
五、连续性原则
第三节 学前儿童语言教育评价的内容
一、对教育活动的评价
二、对幼儿教师的评价
三、对儿童的评价
第四节 学前儿童语言教育评价的方法
一、自由叙述评价法
二、观察评价法
三、综合等级评定法
参考文献
学前儿童语言教育是2018年由华东师范大学出版社出版,作者田金长 主编。
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