编辑推荐
从新研究和实践中重新认识身体与教育的关系。
内容简介
身体教育学关注人整个身体的发展。相对于知识教育学而言，身体教育学强调使身体趋向强健，使人格趋向健全。落实立德树人根本任务，实现德智体美劳全面发展，是身体教育的必然取向。在这个过程中，需要把智育、德育、体育、劳动和艺术教育放在同等重要的地位，在教育教学中如何切实有效实施，本书试图从最新研究和实践中寻找答案。
章节目录
版权信息
《人民教育》精品文丛编委会
总序 办伟大的学校，做伟大的校长和教师
序 重新认识身体与教育的关系
第一辑 脑科学研究开启儿童发展的无限可能
脑科学研究告诉我们什么
脑科学研究告诉我们的
学习可以促进大脑的生长与发展
脑科学研究对教育的启示
体育运动如何促进儿童大脑发育
改变儿童的大脑结构和功能
改善儿童的记忆力和注意力
提高儿童的执行功能
大脑爱音乐，你知道为什么吗
提高儿童的记忆力
提高儿童注意力控制以及对未来的组织和规划能力
促进儿童语言能力的发展
可以让学生更喜欢学校、情绪饱满地投入学习
7岁以前是音乐学习的敏感期
充足睡眠对儿童的身心发展至关重要
充足睡眠促进儿童大脑发育
充足睡眠帮助儿童巩固记忆
睡眠剥夺会影响儿童身心发展
帮助儿童建立良好的睡眠习惯
脑科学研究告诉我们母语教学怎样才能更有效
母语学习对儿童多方面发展产生影响
母语学习要抓住重要时期
小学母语教学中教师的重要作用
脑科学研究对学好第二语言的启示
学习第二语言促进儿童脑与认知能力的完善
多种因素影响第二语言学习
如何才能学好第二语言
脑科学告诉我们艺术教育有多重要
没有艺术的教育是不完整的教育
何为艺术教育的正途
从脑与认知神经科学视角看儿童道德发展和教育
儿童的道德发展具有阶段性特征
认知能力和情绪影响儿童的道德判断
遵循儿童发展规律实施有效的道德教育
第二辑 道德是教育的最高目的
学校德育苍白之痛
90%的问题学生背后都有一个问题家庭
德育理想与社会现实格格不入
学校德育是不完整的
重新认识道德和道德教育
道德教育的根本功能是发展人和解放人，而不是限制人和束缚人
生活德育如何建构
品德课的学习是一种价值和意义的学习，跟事实和知识的学习是很不同的
知行课程：“十岁天空”的设计与实施
帮助学生建立“油门”和“刹车”系统
“知”和“行”不能只关注外显行为
私人订制课程仍有较大空间
发现和培育学生的真善美
家庭道德作业：改变说教与双重人格，让品行养成落地
创设德育场景，以“信”养德
德育的科学性在哪里
从出生到成熟，在品德结构上，大约经历六个重大时期
品德发展离不开个性发展
品德要经历从量变到质变的过程
学校德育可以大有作为
学校德育的“软骨病”可以治
家庭和学校是一起奔跑的同行者
与社会联动，形成目标一致的大德育体系
第三辑 像抓GDP一样抓学校体育工作
七中万达学校：为什么把体育定为“第一课程”
三年跑600公里才能毕业
体育走班制
规划大课间
三点体会
没有了体育，教育就不完全
将来的体育课要教孩子两样东西
学生身体素质出现积极变化，但形势依然严峻
体育课程教学改革新方向
足球作为体育必修课并不意味着所有学生都一直学足球
应紧急遏制经济增长却体质下降的趋势
青少年体质健康不容乐观
“屏幕时间”增加，“静态生活”形成
青少年运动不足将严重伤及个体健康与国家可持续发展
运动不足将引发国家巨大的医疗经费耗损
体育发展的区域样本：像抓GDP一样抓学校体育工作
能否在千头万绪的工作中落实体育，考验着区域教育管理者的眼光、责任心和意志力
监测、评估与督促让学校体育工作不再流于形式
学校体育要为学生终身健康负责
体育：有趣、出汗、技能、安全
“有趣、出汗、技能、安全”
基于国家课程又高于国家课程标准
变统一规划为自由灵动，变被动健身为主动参与
体育课要在“质”上下功夫
从儿童出发，设置适宜的体育课程
深挖体育课独特的教育价值
南菜园小学：通过体育精神提升学生自信
体育专项化改革让学生收获兴趣与技能
“健康第一”和“终身体育”提升对体育价值的新认识
“小班化、数字化”促进体育课堂的新变化
体育综合素质评价开拓体育科研的新方向
“周末专项体育俱乐部”探索技能提高的新途径
第四辑 艺术是儿童看世界的第三只眼
艺术，提升和滋养生命
新课程观是学科建设的“航标”
多元评价方式为学科建设“把好关”
特色项目建设为学生提供高水平教育资源
怎样上好艺术课
正确理解艺术课程的“综合”
充分拓展艺术学习的空间
要让学生形成艺术个性
艺术教育值得反思的四个问题
怎样帮助学生寻找到打开艺术殿堂的密码？
什么样的学习方法更适合艺术教育？
什么样的能力更值得我们去追求？
怎样的评价更适合艺术教育？
科学与艺术的交融
从钱学森的成长谈起
科学和艺术的共性：对美的追求
艺术的想象力与科学的创造力
培养具有艺术精神和艺术诗性的人
艺术教育的内容远不止于美术与音乐
艺术对于每个人都是重要的
我们应该学什么
第五辑 戏剧让儿童用整个身心学习
戏剧，构建儿童的第二重生活样态
根据儿童心理特点构建戏剧课程内容
整合，增进学科融合
普及戏剧教育，审美文化时代的呼唤
中国的戏剧教育普及有些举步维艰
回到“我是我”
戏剧教育的五个阶段
教育戏剧：以戏剧作为人的学习媒介
学校开展戏剧教育的目的是展演？
“教育戏剧”是由教师与学生一起共同建立的虚拟的学习体验情境
教育戏剧发展需要面对的两个关键问题
教育戏剧课程如何大众化
如何在课堂上玩好戏剧“即兴定格”
我们希望学生在教育戏剧中学到什么
在普通的教室里一样可以做教育戏剧
国外青少年教育戏剧探索与实践
即兴表演与戏剧游戏
活动性教育戏剧
第六辑 劳动教育是人生第一教育
劳动教育的本质在于培养劳动价值观
“劳动节”里为何没有“劳动”？
“劳动教育”的现实畸变
劳动教育的价值本质与合理实践
加强中小学劳动教育 创新高素质人才培养路径
培养勤于劳动、善于劳动、热爱劳动的高素质劳动者，是党和国家对教育的根本要求
用3～5年时间，推动建立课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动教育体系
做好配套保障，使劳动教育落实到每一所学校、每一个孩子身上
劳动教育将全面突围
重提劳动教育既是基于现实的亡羊补牢，更是放眼未来的未雨绸缪
学校弱化、家庭软化、社会淡化，劳动教育全面受困
抓关键环节全面突围
立新实小：劳动为教育开新路
孩子们把劳动当作“一件创造美好的事”
劳动技术教育不仅是已有知识的综合运用，还是新知识、新能力的综合学习
劳动教育的最高落点是创新能力的培养
创造性地解决课时、评价和师资等配套难题
“新劳动教育”：让人事相趣
“新劳动教育”如何植根校园？
“新劳动教育”新在何处？
没有劳动，就没有教育
第一份入学作业
我的学校我“装扮”
属于孩子们的“一亩三分地”
因为劳动所以赢得荣誉
身体教育学是2019年由华东师范大学出版社出版,作者钱丽欣 主编。
得书感谢您对《身体教育学》关注和支持，如本书内容有不良信息或侵权等情形的，请联系本网站。
