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课例研究助力教师成长。
内容简介
学习共同体倡导教师过一种以研究为核心的生活。本书立足于核心素养时代的课堂生态重构，积极倡导教师成为课例研究者。全书阐释了学习共同体视野下的课例研究转型突破，介绍了课例讲究的基本框架和方法，并提供了课例研究与分析的多学科案例。
透过这些案例，读者可以清晰地看到，学习共同体的教师如何通过设计挑战性问题实现课堂上的深度学习，更可以看到课例研究如何应用于日常教学，从而帮助自己成为教学的研究者和“学习的专家”，以课例研究带动课堂的渐进性变革，逐渐形成新的学校生态。
作者简介
作者陈静静，上海市浦东教育发展研究院助理研究员，复旦大学公共管理博士后。华东师范大学教育学博士，在读期间赴东京大学佐藤学研究室访学,跟随佐藤学教授致力于“学习共同体”的研究与实践。2009年归国后，与上海的研究同伴致力于构建本土化的“学习共同体”。
章节目录
版权信息
序言
第一章 核心素养时代深度学习的课堂生态重构
核心素养导向的课堂转型
深度学习发生的条件与机制
指向深度学习的课堂生态重构
第二章 教师成为课例研究者
学习共同体视野下的课例研究转型突破
课例研究的成果表达：将日常教学实践变成研究成果
课例研究的重点：学生学习成果分析
从课例研究中找到挑战性问题设计的密码
第三章 语文课例研究与分析
《卖火柴的小女孩》学习设计
弱势学生何以“逆袭”
从学习设计到真实课堂：教师的自我挑战与持续修炼
“师生共创”的挑战性问题：让我看到了不同寻常的《老王》
高中语文课堂基于挑战性问题的学习设计
深度学习发生的课堂风景
第四章 数学课例研究与分析
开放性问题引发学生的持续探索
学习共同体课何以让学生学得“爽”
我的“安静、润泽”的课堂
立足数学学科本质表达与交流的课堂实践
第五章 多学科课例研究与分析
犯罪现场调查系列课程之《谁动了Q老师的蛋糕》
协同学习是怎样发生的
以大概念为导向的逆向设计在地理教学设计中的应用
指向深度学习的高中英语阅读学习共同体课堂的探索与实践
第六章 构建学习共同体：以系统化课例研究渐进式改变课堂生态
在真实的课堂中摸索出可行的路
学习共同体的未来：必将走向命运共同体
学习共同体：用课例告诉你是2023年由华东师范大学出版社出版,作者陈静静。
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