编辑推荐
16个问题和案例指导学校进行科研教育，提升中小学科研管理能力。
内容简介
一所学校，为什么要做课题研究？为什么要有龙头课题？一些人对此理解还不太深刻，认识还不太到位，需要“思想启蒙”，需要“意义澄明”。有经验的校长和教师都知道，一个好课题可以带动一所学校的发展，可以带动学校多方面工作的良性循环，可以让大多数教师参与其中，可以让学校发展呈现出欣欣向荣的景象。可以说，一个好课题，一所好学校。实践证明，龙头课题研究是学校发展极其重要的一项工作。
作者简介
编者潘国青，上海市教育科学研究院普通教育研究所学术委员会主任，上海市特级教师。中国教育学会基础教育学制专业委员会常务理事、副秘书长；中国教育学会基础教育评价专业委员会理事；上海教育学会学习科学专业委员会副主任、九年一贯制学校管理专业委员会副主任；上海教育评估协会理事、基础教育评估专业委员会副主任；中国创造学会会员。
长期从事基础教育科学研究，尤其关注中小学教育科研的普及指导和学校教育科研的发展。
章节目录
版权信息
学校教育科研智慧丛书
丛书总序 学校内涵发展的智慧与路径
导言 一个好课题，一所好学校
问题1 究竟什么是龙头课题？对学校发展来说，龙头课题有何价值或意义？龙头课题的魅力在哪里？龙头课题真的有那么神奇吗？
问题2 龙头课题究竟从哪里来？哪些问题可以成为龙头课题的源泉？学校如何选择、确定龙头课题？
问题3 学校究竟怎样组织龙头课题研究？如何分步骤地推进龙头课题？龙头课题在研究上有哪些有效的推进策略？
问题4 如何做实做强龙头课题？如何让龙头课题引领学校全面发展？龙头课题是一成不变的吗？哪些情况下需要调整龙头课题？
问题5 如何深化龙头课题研究，促进学校内涵发展？如何通过解决学校发展过程中的关键问题促进学校的转型发展？
问题6 龙头课题与校本研修有关系吗？如何以龙头课题研究带动校本研修活动？校本研修活动如何聚焦龙头课题？
问题7 龙头课题具有某种程度的综合属性。如何将龙头课题分解为小课题群？在分解上要遵循哪些原则？
问题8 龙头课题确定之后，如何立足不同主体，围绕龙头课题抓学校教育科研工作？龙头课题能够凝聚全校教师参与教育科研吗？
问题9 学校如何让一线教师参与龙头课题研究？一线教师参与龙头课题研究有哪些具体途径或方式？
问题10 龙头课题与学校课程教学改革有关系吗？我们如何寻找学校龙头课题进课堂、入课程的切入点？如何将龙头课题的功能最大化？
问题11 老牌学校做过多个龙头课题，“该研究的都研究过了，没有什么需要研究的了”。立足实际，老牌学校如何与时俱进地确立龙头课题以促进自身的发展？
问题12 学校内涵与特色发展达到相当程度之后，还需要确立龙头课题吗？还需要用龙头课题去推动学校发展吗？龙头课题如何再次成为优质学校整体发展的“助推器”？
问题13 学校工作的一个侧面可以成为龙头课题吗？一个小的切入点成为龙头课题的前提是什么？如何把一个侧面或一个小的切入点转化为推动学校内涵发展的龙头课题？
问题14 寻找到学校发展的突破点之后，如何由这一突破点出发确立学校的龙头课题？如何通过教育科研促进学校实现真正的突破？
问题15 学校特色发展需要品牌。如何将学校的品牌发展与龙头课题的确立与研究结合起来，不断推进学校特色发展？
问题16 一个龙头课题结题之后，如何选择新的龙头课题的切入点？如何在原有基础之上确立新的龙头课题，形成系列化的龙头课题？
编后语
龙头课题16问是2017年由华东师范大学出版社出版,作者潘国青 主编。
得书感谢您对《龙头课题16问》关注和支持，如本书内容有不良信息或侵权等情形的，请联系本网站。
