内容简介
玛格丽特·卡尔（Margaret Carr），新西兰怀卡托大学威尔夫·马尔科姆教育科学研究院（Wilf Malcolm Institute of Educational Research at the University of Waikato, New Zealand）教授。曾任新西兰国家早期教育课程框架发展研究小组主任，带领团队研发了于1996年颁布的《新西兰早期教育课程框架》（Te Whāriki）。《新西兰早期教育课程框架》正式颁布后，玛格丽特·卡尔教授又深入五个不同类型的幼儿教育机构（托幼中心、幼儿园、游戏中心、毛利语幼教中心和家庭式幼教中心）进行研究，并和教师们一起研发了与《新西兰早期教育课程框架》这一受社会文化理论影响的课程相配套的叙事性学习评价方式——学习故事。从那以来，玛格丽特·卡尔教授在早期教育课程和评价等相关领域展开了广泛研究，...
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作者简介
玛格丽特·卡尔（Margaret Carr），新西兰怀卡托大学威尔夫·马尔科姆教育科学研究院（Wilf Malcolm Institute of Educational Research at the University of Waikato, New Zealand）教授。曾任新西兰国家早期教育课程框架发展研究小组主任，带领团队研发了于1996年颁布的《新西兰早期教育课程框架》（Te Whāriki）。《新西兰早期教育课程框架》正式颁布后，玛格丽特·卡尔教授又深入五个不同类型的幼儿教育机构（托幼中心、幼儿园、游戏中心、毛利语幼教中心和家庭式幼教中心）进行研究，并和教师们一起研发了与《新西兰早期教育课程框架》这一受社会文化理论影响的课程相配套的叙事性学习评价方式——学习故事。从那以来，玛格丽特·卡尔教授在早期教育课程和评价等相关领域展开了广泛研究，多部论著和若干学术文章面世。玛格丽特·卡尔教授曾经是幼儿园里的一名普通教师，她也在师范学院培养了许多具有本科和研究生学历的幼儿教师。玛格丽特·卡尔教授对于和教师们一起开展行动研究充满了热情，因为行动研究的主题通常是教师们感兴趣的，与教师们在课程发展和评价中遇到的困境和难题息息相关。
另一种评价：学习故事是2016年由教育科学出版社出版,作者玛格丽特·卡尔（MargaretCarr）。
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