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一本对高阶思维培养教学的探索之作。
内容简介
物理学科教学是高阶思维培育的主要阵地，必须将高阶思维的培育融于日常的学科教学中。
本书以高阶思维能力培养为主攻方向，在物理教学实践中，从教学目标、教学内容、教学方式、教学技术手段等多个方面和环节进行了探索，初步梳理了高阶思维培育的路径，开发了高阶思维培养的校本课程，并在课堂教学的教学设计、教学环境等方面进行了尝试，形成了若干案例。
本书是对物理教学中学生高阶思维能力培养的一种探索，本书提供了若干可操作性的关注点，提供了少数教学案例。这样一种探索希望能得到处于一线的物理教师的关注和思索，也希望对一线教学有所启发，得到更多的回应与参与。
作者简介
编著者林勤，长期从事中学物理教学和研究工作，先后参加过十余本专著的编写，发表了二十余篇论文，承担过多项教育部教育科研重点课题子课题、上海市教育科研重点课题、规划课题的研究任务。现为上海市物理特级教师，上海市市西中学副校长，上海市物理名师培养基地的主持人。
章节目录
版权信息
序
研究编
高阶思维与高阶思维能力培养综述
物理教学中培养高中生高阶思维能力的思考
高中物理课堂教学中培养学生高阶思维的实践
高阶思维能力培养的课堂活动化设计
教学问题（任务）的设计中培养学生的高阶思维能力
培养高阶思维能力的课堂教学组织
让高阶思维的培养渗透在物理教学的设计中
物理概念、规律教学中培养学生的高阶思维能力
概念和规律教学中培养学生的高阶思维
实验教学中培养学生高阶思维
实验误差分析过程中的高阶思维培养
将高阶思维的培养渗透在实验复习中
浅析环境对培养学生高阶思维的影响
辨析与讨论中培养学生的高阶思维
高中物理探究性实验教学中学生高阶思维能力的培养
从生活走向物理 从物理走向生活
创造的魅力
高中物理习题课教学中培养学生思维能力
利用解题中的思维转化来培养学生高阶思维
探究的尝试
寻找思维序
本编主要参考文献
案例编
“思维训练”从“改变语言习惯”开始
思维需要“留白”
能不能让2+2等于2
科学方法学习中渗透高阶思维
物理开放题让思维飞扬
思维发展的合理路径
有效提高物理实验教学效果的实践
“串反并同”对吗
你有几种方法产生感应电流？
设计——辨别——生成
以思维活动为中心的物理课堂教学
联想，从已知走向创造
教案编
建立在生活经历上的物理教学
滑动摩擦力
牛顿第一定律
用DIS实验培养学生实验动手能力，提高学生思维能力
玻意耳定律的应用
用图象法解一类电场问题
“电路的U-I图象”教学设计
电路故障分析
图象法探究电路“工作点”
闭合电路欧姆定律
生活中的电路
《电磁感应现象》教学设计
楞次定律教学设计
磁场对电流的作用 左手定则
思维的跃迁：高阶思维能力的培养及教学方式是2015年由华东师范大学出版社出版,作者林勤 编著。
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