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高等院校小学教育专业教材。
内容简介
本书以《义务教育语文课程标准（2022年版》为依据，以“教、学、做合一”理念为指导，内容紧贴师范生与新手教师实际，遴选16项教学必备技能，根据技能的训练逻辑，分为3篇，共16章。
其中，小学语文教学设计技能包括：教材分析技能、教学目标设计技能、教案编写技能、课前说课技能。小学语文教学课堂实施技能包括：课堂导入技能、课堂讲授技能、课堂提问技能、课堂朗读技能、课堂调控技能、课堂激励技能、课堂板书技能、多媒体运用技能、课后作业设计与布置技能、模拟授课技能。小学语文教后反思与评课技能包括：教后反思技能、评课技能。
教材中的教学案例分析文本均选自统编版小学语文教材。教材语言简练、亲切。将理论渗透与任务驱动、案例分析相结合，摈弃了空洞的理论说教，有助于师生开展教学与学习活动，使学习者更好地学习、思考与实践。
作者简介
作者肖晓燕，南京师范大学副教授，硕士生导师，教育学博士。全国高等教育语文教育专业委员会理事，全国语文学习科学专业委员会理事，江苏省语文教学论研究中心常务理事，江苏省师范生教学基本功大赛评委，南京师范大学附属扬子中学教师专业发展负责人。
主要教学与研究领域：语文课程与教学论、语文教材、语文教育史、语文教师专业发展等。主编或参与编著《中学语文课程与教学论》《小学语文课程与教学论》《小学语文教学设计》等教材6部。
章节目录
版权信息
绪论 小学语文教学技能概述
第一篇 小学语文教学准备技能
第一章 教材分析技能
想与说 如何分析教材
读与评 名师备课经验评析
讲与议 教材分析与处理
学与做 技巧提炼与实训
第二章 教学目标设计技能
想与说 如何看待目标制度
读与评 目标设计课例评析
讲与议 目标理解与陈述
学与做 技巧提炼与实训
第三章 教案编写技能
想与说 什么是理想的教案
读与评 同课异构的比较
讲与议 教案的理解与编写
学与做 技巧提炼与实训
第四章 课前说课技能
想与说 说好课需要何种素养
读与评 两种形式说课稿比较
讲与议 说课的困境与对策
学与做 技巧提炼与实训
第二篇 小学语文课堂施教技能
第五章 课堂导入技能
想与说 什么是导入的价值
读与评 导入课例的评析
讲与议 导入的偏失与方式
学与做 技巧提炼与实训
第六章 课堂讲授技能
想与说 讲授法落伍了吗
读与评 “下水”教案的评析
讲与议 讲授的理解与运用
学与做 技巧提炼与实训
第七章 课堂提问技能
想与说 提问旨归何处
读与评 同课异问的思考
讲与议 提问的类型与技巧
学与做 技巧提炼与实训
第八章 课堂朗读技能
想与说 什么是朗读的密码
读与评 备课十读的启示
讲与议 朗读的痼疾与技巧
学与做 技巧提炼与实训
第九章 课堂调控技能
想与说 课堂为什么要调控
读与评 对话名师课例
讲与议 调控的价值与技巧
学与做 技巧提炼与实训
第十章 课堂激励技能
想与说 怎样看待激励
读与评 故事里的激励启示
讲与议 激励的认识与运用
学与做 技巧提炼与实训
第十一章 课堂板书技能
想与说 板书能被替代吗
读与评 板书还是不板书
讲与议 板书的价值与技能
学与做 技巧提炼与实训
第十二章 多媒体运用技能
想与说 多媒体是把“双刃剑”
读与评 比较与审思
讲与议 多媒体的影响与运用
学与做 技巧提炼与实训
第十三章 课后作业设计与布置技能
想与说 什么是课后作业
读与评 实习前后的作业比较
讲与议 多媒体的影响与运用
学与做 技巧提炼与实训
第十四章 模拟授课技能
想与说 模拟授课何以被青睐
读与评 一次教师资格证面试
讲与议 模拟授课的症结与对策
学与做 技巧提炼与实训
第三篇 小学语文教后反思与评课技能
第十五章 教后反思技能
想与说 关于教后反思之反思
读与评 名师分享
讲与议 教后反思的层次与技巧
学与做 技巧提炼与实训
第十六章 评课技能
想与说 评课为什么重要
读与评 评课经验之辨
讲与议 评课的原则与方法
学与做 技巧提炼与实训
后记
小学语文教学技能（第二版）是2022年由华东师范大学出版社出版,作者肖晓燕。
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