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深入分析教师职业生活意义缺失，提升教育质量。
内容简介
本书以抓住教师职业生活意义缺失这一现象，进行了较为深入的案例分析和理论探究，对于教师教育、教师伦理等领域的拓展及教师教学生涯质量的改进均具有重要意义。论文提出教师职业生活意义感获得需要个体主体性的存在空间、践行空间和价值空间三个条件，为研究教师意义感提供了一个重要维度；论文使用了参与式观察、深度访谈和问卷调查的研究方法，获得了大量鲜活的第一手资料，为研究提供了扎实的现实基础。论文的研究结论为改善学校管理模式，提升教师职业生活的意义感提供了有意义的参考。
章节目录
封面
书名页
版权页
内容简介
作者简介
《中青文库》编辑说明
序言
目录
第一章 问题的提出
第一节 “动力”不足
第二节 研究的相关说明
第二章 个体主体性的存在空间
第一节 Z小学教师个体主体性的存在
第二节 主体性存在的依附
第三节 组织属性导致个体依赖
第四节 科层制对教师主体性的解构
第三章 个体主体性的践行空间
第一节 Z小学教师个体主体性的践行规则
第二节 主体性践行被束缚
第三节 权力系统束缚主体性践行
第四节 规训对践行空间的消解
第四章 个体主体性的价值认同
第一节 Z小学教师个体主体性的价值体现
第二节 主体性价值被贬低
第三节 绩效考核操纵主体性的价值认同
第四节 标准化对主体性的压抑
第五章 结语
一 本书的主要结论
二 学校组织制度的现实选择
三 学校组织制度的可能选择
四 本书的主要遗憾
五 本书的主要不足
附录
参考文献
后记
主体性存在与意义的生成：教师职业生活的意义感缺失研究是2018年由中国社会科学出版社出版,作者王丽娟。
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