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协和心理专家杨霞30年经验总结，走进每个家长都应该了解的科学常识，开发脑力，促进孩子全面发展。

内容简介

学习能力决定了孩子一生的发展，而学习能力与感觉统合能力密切相关。

身体的视、听、嗅、味、触及平衡感官（内耳），通过中枢神经、分支及末端神经组织，将信息传入大脑各功能区，称为感觉学习。大脑将这些新信息整合，做出反应，再通过神经组织指挥身体感官的动作，称为运动学习。感觉学习和运动学习不断地互相作用便形成了感觉统合。感觉统合不足，会形成脑功能的反应不全，在知识学习过程中就会出现困难和障碍，须尽早发现并及时进行心理矫正训练。

本书凝聚了作者30年儿童心理咨询经验，为广大家长、心理咨询师全面而系统地介绍了感统训练的理论与实践方法，帮助解决孩子行为问题，预防障碍，开发孩子大脑潜能，提高智力和学习能力，促进孩子全面发展。

作者简介

作者杨霞，北京大学心理学系毕业，北京协和医学院心理学专家，30年儿童心理问题咨询、矫治临床经验。

1986年毕业于北京大学心理学系，现任北京协和医学院基础医学院心理学副研究员，北京云帆启迪心理咨询中心主任。中国企业家联合会健康工程首席心理专家，中国心理协会会员，中国科普作家协会会员，中国摄影家协会会员。曾任人民大学农经学院心理顾问，人大附中西山学校心理顾问，中关村三小心理顾问等。30年临床心理咨询经验。

章节目录

版权信息

绪论

一、儿童感觉统合失调

二、儿童出现感觉统合失调的表现

三、感觉统合失调的原因及后果

四、儿童感觉统合训练及效果

五、儿童感觉统合训练的课程安排

第1章 儿童感觉统合能力障碍的由来

第1节 什么是感觉统合

一、大脑是如何工作的

二、婴幼儿的感觉系统发育尚未成熟

三、周围环境的刺激对人的发展起着重要作用

第2节 感觉统合失调的常见行为表现

一、感觉统合失调的常见行为表现

二、感觉统合失调的障碍所在

三、感觉统合失调的孩子常出现的学习问题

第3节 感觉统合的发展

一、感觉统合发展的基本原则

二、感觉统合的过程与学习能力的发展

第4节 感觉统合失调的成因分析

一、生物学因素

二、父母及家庭因素

三、教育因素

四、社会环境因素

五、城市化因素

六、爬行不足及有关研究

第2章 感觉统合能力训练主要解决的问题

第1节 前庭平衡功能及训练

一、平衡感是人类行动的基础

二、前庭觉是大脑功能的门槛

三、前庭平衡功能失调

四、前庭平衡能力训练

第2节 触觉防御及训练

一、触觉是神经体系的营养

二、触觉与情绪稳定

三、触觉训练

第3节 本体感失调及训练

一、本体感失调与顺应性反应

二、本体感和学习能力

三、本体感的训练

四、家长要注意的问题

第4节 学习能力障碍及训练

一、学习能力障碍的表现

二、感觉统合能力与学习能力障碍

三、学习能力训练

第3章 感觉统合的测量评估

第1节 感觉统合测定

一、感觉统合评定量表的来源及简介

二、儿童感觉统合能力发展评定量表

第2节 智力测验

一、中国比内测验（1982 年）

二、韦氏智力测验（1949 年）

三、韦氏幼儿智力量表修订版（WPPSI-R）

四、智力的个别差异

第3节 推理能力测验

一、瑞文标准推理测验的构成

二、瑞文标准推理测验的使用

三、结果评定

第4节 感觉统合训练的效果评测

一、感觉统合能力测验

二、瑞文测验

三、特殊训练题分析

四、在学校和家里的观察

五、家长反馈意见

第4章 感觉统合训练之家教咨询与指导

第1节 儿童感觉统合失调的早期预防

一、重视胎儿期母亲的身心状况

二、重视0～3岁儿童早期教育

三、儿童以游戏为生命

四、注意儿童良好行为习惯的培养

第2节 家务劳动与儿童的心理成长

第3节 儿童的学习动力与厌学问题

一、儿童学习的动机是什么？

二、孩子为什么会厌学？

第4节 家长的抚养方式与儿童的心理成长

第5节 家长的性格、情绪与儿童的心理发展

第6节 家长采用心理学方法解决儿童的行为问题

一、行为治疗

二、认知治疗

三、家庭治疗

第5章 感觉统合训练的指导原则

第1节 现实原则

一、相关心理测查和分析

二、家长的正确理解和配合

第2节 儿童中心原则

第3节 发展原则

第4节 快乐原则

第5节 培养自信的原则

附：

第6章 专业儿童感觉统合训练技术介绍

第1节 感觉统合训练计划的制订

一、有针对性原则

二、循序渐进的基本原则

三、由量变到质变的原则

四、真正因人而异的训练方案

第2节 专业感觉统合训练项目的训练要点和技术要领

一、重要的触觉训练项目

二、前庭-固有感觉的增强

三、重要的本体训练项目

四、综合训练项目

第3节 感觉统合训练室的设置和训练人员的配备

第7章 特殊问题儿童的感觉统合训练

第1节 多动症

一、什么是多动症

二、多动症产生的原因

三、关于多动症的诊断

四、关于多动症的治疗

第2节 自闭症

一、什么是自闭症

二、自闭症儿童的特征

三、自闭症的成因分析

四、自闭症儿童家长的教育原则

五、自闭症儿童家长的教育方法

六、主要治疗方法

第3节 抽动症

一、什么是抽动症

二、抽动症的发病原因

三、抽动症的矫治方法

第4节 语言问题

一、什么是语言障碍

二、儿童语言障碍的原因

三、如何预防和矫治语言障碍

第5节 智力问题

一、智力的构成

二、对于智力问题的训练

三、对于儿童大脑功能的训练

第8章 感觉统合之特殊脑力训练

第1节 注意力训练

一、穿珠训练

二、划数训练

三、加数训练

四、减数训练

第2节 记忆能力训练

一、数字记忆

二、码记忆训练

三、图形记忆训练

四、成语记忆训练

五、阅读记忆训练

第3节 语言能力训练

一、找反义词

二、给词排句

三、加笔画

第4节 图形识别训练

一、图形识别

二、寻找几何图形

第5节 空间知觉训练

一、走迷宫训练

二、时间计算

三、划直线

四、计算桌子角

五、盒子计算

六、巧算数学

七、拼图形训练

第6节 逻辑思维推理能力训练

一、关系推理训练

二、数字推理训练

第9章 家庭辅助感觉统合训练方法

第1节 0～3岁是开发大脑的关键期

一、新生儿的感知和学习能力

二、神经构建心智发展观

三、婴幼儿潜能开发与教育的经济学和社会学意义

四、从国内外家庭和社会需求来看早期教育

五、从儿童发展学科本身的发展来看早期教育

六、0～3岁儿童家庭辅助感觉统合训练方法

第2节 3～13岁儿童家庭辅助感觉统合训练方法

一、前庭功能失调的训练

二、触觉过分敏感的训练

三、本体感失调的训练

第10章 儿童感觉统合治疗师的职业要求

第1节 感觉统合治疗师的职业素质要求

一、基本要求

二、感觉统合治疗师应该具备“四心”

第2节 感觉统合治疗师在具体工作中的注意事项

一、安全是统合训练过程中最重要的问题

二、对敏感、胆小的孩子要有更多鼓励和耐心

儿童感觉统合训练手册是2022年由光尘文化出版,作者杨霞。

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