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潘文彬教师的儿童问学课堂之道，助你重拾原本学习的样子。
内容简介
《还学习本来的样子——潘文彬儿童问学课堂十讲》是特级教师潘文彬对“儿童问学课堂”的理论思考与实践探索的结晶。全书共十讲：第一讲“儿童问学课堂，探寻儿童学习之道”和第二讲“儿童问学课堂，迈向真实而自由的学习”，阐释儿童问学课堂的立意，实质是论述儿童学习的方法论和价值论。第三讲“儿童问学课堂，追求素养本位的教学”到第九讲“儿童问学课堂，运用整合思维设计教学”，是该书的主体，论述如何把儿童问学的理念落实到课堂教学中。第十讲“儿童问学课堂，优化学科育人的新样态”，是构建儿童问学课堂的目的论和目标论。
章节目录
版权信息
序“问学”的教学化新解和创新性实践
第1讲儿童问学课堂，探寻儿童的学习之道
一·儿童问学课堂的意蕴界说
二·儿童问学课堂的价值追寻
经典课例 《司马光》（统编版三年级上册）教学实录
一·导入课文，读通读顺
二·自主识写，教授他人
三·借助注释，讲述故事
四·体会品质，熟读成诵
五·比较不同，揣摩特点
名师评析 儿童问学，有灵魂的学习
一·儿童问学，带着问题学
二·儿童问学，儿童自己学
三·儿童问学，师问助推学
四·儿童问学，归于问的学
第2讲儿童问学课堂，迈向真实而自由的学习
一·以“问”为特征，开启儿童的心智
二·以“学”为核心，砥砺儿童的智慧
三·以“活动”为载体，激活儿童的思想
经典课例 《祖父的园子》（统编版五年级下册）教学实录
一·重温课文，捕捉感受
二·生成问题，圈点批注
三·品味语言，分享收获
四·延伸阅读，丰富感受
名师评析 为儿童的“问学”奠基
一·“问”整体
二·“问”细节
三·“问”表达
第3讲儿童问学课堂，追求素养本位的教学
一·核心素养：儿童发展的DNA
二·课程教学：以核心素养为圆心展开
三·儿童问学课堂：为培育核心素养而教
经典课例 《我的拿手好戏》（统编版六年级上册）教学实录
一·激趣，领悟“拿手好戏”
二·导情，唤醒“拿手好戏”
三·启思，酝酿“拿手好戏”
四·谋篇，展示“拿手好戏”
五·评议，完善“拿手好戏”
名师评析 “问”得精彩，“学”得灵动
一·“问”在寻常处，“学”问题意识
二·“问”在矛盾处，“学”探究路径
三·“问”在疑惑处，“学”交流方法
四·“问”在提升处，“学”拓展延伸
第4讲儿童问学课堂，实现以文化人的最优化
一·涵育情感，酿造以文化人的浓度
二·习得知识，校准以文化人的宽度
三·掌握方法，延伸以文化人的长度
四·培育素养，垫起以文化人的高度
经典课例 《清平乐·村居》（统编版四年级下册）教学实录
一·比较，发现词的独特
二·回顾，梳理学的过程
三·诵读，理解词的意思
四·想象，品味词的画面
五·知人，体悟词的情感
名师评析 儿童问学课堂，用文化滋养儿童
一·观词牌特点，育诗词文化
二·扣语言文字，育汉字文化
三·抓词眼词境，育意象文化
第5讲 儿童问学课堂，营造“问”“学”相生的教学生态
一·“问”即为“学”，守护儿童“问”的天性
二·“问”驱动“学”，优化儿童“问”的品质
三·“问”“学”相生，实现有意义的学习
经典课例 《什么比猎豹的速度更快》（统编版五年级上册）教学实录
一·聚焦要素，前后关联
二·捕捉信息，分享收获
三·聚焦语言，发现规律
四·质疑问难，延伸阅读
名师评析 “问”“学”相生，为深度学习赋能
一·儿童问学课堂，“问”得有价值
二·儿童问学课堂，“学”得有效能
第6讲 儿童问学课堂，向着思维更深处漫溯
一·儿童问学课堂，以激活思维为旨归
二·儿童问学课堂，为思维进阶赋能
三·儿童问学课堂，用“问学十法+”作支架
经典课例 《我的战友邱少云》（统编版六年级上册）教学实录
一·唤醒情感，导入课文
二·初读课文，整体感知
三·任务驱动，自读感悟
四·铭记形象，汲取力量
名师评析 调和：让“问学”充盈思维之美
一·核心问题与辅助问题的动态平衡
二·教师提问与学生问学的相得益彰
三·低层次问题与高层次问题的多维兼顾
四·人文主题与表达形式的共生互振
第7讲儿童问学课堂，促进从“问学”走向“学问”
一·儿童问学课堂：为了儿童，回归学习
二·儿童问学课堂：激活儿童，快乐学习
三·儿童问学课堂：成就儿童，优化学习
经典课例 《有你，真好》（统编版六年级上册）教学实录
一·读出题目的温度
二·选出下笔的角度
三·写出场景的亮度
四·突出评改的维度
名师评析 儿童问学课堂，让习作真实发生
一·在儿童的已知与未知之间确立问题
二·在真实问题驱动之下自主解决问题
三·在信赖共生的习作氛围中评价探索
第8讲儿童问学课堂，彰显激活与回应的魅力
一·质疑与提炼：建构话题
二·理解与发现：探究问题
三·表达与反馈：讨论问题
四·拓展与提升：延展问学
经典课例 《鸟的天堂》（统编版五年级上册）教学实录
一·回顾与交流：四时景物皆成趣，只因大爱流笔端
二·探究与分享：朝暮情境亦有别，个中妙处自品析
三·拓展与延伸：助学系统巧利用，读写思悟相融合
名师评析 儿童问学课堂，激活与回应的艺术
一·激活思维，让学习真实发生
二·回应关切，让学生自然生长
第9讲儿童问学课堂，运用整合思维设计教学
一·教学目标的整合性
二·教学内容的精准性
三·教学策略的适切性
经典课例 《表里的生物》（统编版六年级下册）教学实录
一·理解故事，感受形象
二·发现特别，质疑问难
三·潜心会文，循问而学
四·抒写感悟，共鸣共情
名师评析 寻求最大关联，追求最佳关联
一·寻求最大关联
二·追求最佳关联
三·探求最深关联
第10讲儿童问学课堂，优化学科育人的新样态
一·儿童问学课堂，立德树人的实然召唤
二·儿童问学课堂，优化教学的自然选择
三·儿童问学课堂，学生发展的应然追求
经典课例 《那一刻，我长大了》（统编版五年级下册）教学实录
一·领悟话题的意蕴
二·唤醒封存的记忆
三·凝聚表达的智慧
四·分享表达的成果
名师评析 问—学—教，习作教学的“问学之道”
一·“教”起源于“问”
二·“教”是为了“学”
三·“教”是为了“不教”
参考文献
后记
还学习本来的样子——潘文彬儿童问学课堂十讲是2022年由华东师范大学出版社出版,作者潘文彬。
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