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全国百所高校规划教材、教师教育精品教材，师范生学习的基础课程。
内容简介
本教材根据教育部2011年颁布的《教师教育课程标准》中的课程设置而整体规划，整套教材由北师大牵头，联合全国师范类高等院校，共同建设的一套品种齐全、覆盖面广，体现新理念、适应新标准、满足新需求的精品教材。
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- 封面
- 书名页
- 版权页
- 教师教育精品教材编委会
- 总序
- 本书使用指南
- 本课程的发展历史
- 本课程的研究方法
- 绪论
- 一、教育学的基本概念
- （一）教育与教育学
- （二）教育科学与教育学科
- （三）教育现象与教育问题
- （四）教育活动与教育事业
- （五）教育经验与教育规律
- （六）教育思想与教育理论
- （七）教育流派和教育思潮
- （八）教育方针与教育政策
- 二、教育学的基本问题
- （一）教育学的研究对象问题
- （二）教育研究的方法论问题
- （三）教育学的科学性问题
- （四）教育学的本土化问题
- （五）教育学的实践性问题
- 三、教育学的历史发展脉络
- （一）教育学的萌芽
- （二）教育学的建立
- （三）20世纪以来教育学的发展
- 四、学习教育学的意义
- （一）促进教师专业发展，提高学校教育质量
- （二）提高国家、教育主管部门和学校教育决策的科学性
- （三）促进教育改革健康可持续发展
- （四）有助于发挥教育的整体影响，促进儿童全面发展
- 第一章 教育的产生与发展
- 第一节 教育的产生
- 一、生物起源论
- 二、心理起源论
- 三、劳动起源论
- 第二节 教育的发展
- 一、原始教育的特点
- 二、古代教育的特点
- 三、现代教育的特点
- 第三节 当代教育发展趋势
- 一、我国教育发展与改革趋势
- 二、世界主要发达国家教育发展与改革趋势
- 第二章 什么是教育
- 第一节 教育的概念
- 一、中西教育的词源分析
- 二、教育的本质：培养人
- 三、教育的现代意义与社会内涵
- 第二节 教育的基本要素
- 一、教育者
- 二、受教育者
- 三、教育内容
- 四、教育手段
- 第三节 教育的形态
- 一、正规教育与非正规教育
- 二、实体教育与虚拟教育
- 三、社会教育、家庭教育与学校教育
- 第三章 教育与社会发展
- 第一节 影响教育的社会因素
- 一、当代社会构成要素
- 二、影响教育的主要社会因素
- 第二节 教育的社会功能
- 一、教育功能的基本结构
- 二、教育的社会功能
- 第三节 教育与可持续发展
- 一、可持续发展及可持续发展教育
- 二、可持续发展教育面临的挑战及教育如何实现可持续发展
- 第四节 教育与现代化
- 一、教育与现代化、后现代化
- 二、教育与全球化、本土化
- 三、新时代教育社会功能的发挥
- 第四章 教育与人的发展
- 第一节 人的发展概述
- 一、人的特性
- 二、人的本质
- 第二节 人的身心发展及其规律
- 一、人的身心发展的含义
- 二、人的身心发展的规律
- 第三节 影响人身心发展的主要因素
- 一、遗传素质在人的发展中的作用
- 二、环境在人的发展中的作用
- 三、教育在人的发展中的作用
- 第四节 教育在人的发展中起主导作用
- 一、学校教育在人的发展中起主导作用的原因
- 二、教育在人的发展中发挥主导作用的条件
- 第五章 教育目的
- 第一节 教育目的概述
- 一、教育目的的概念
- 二、教育目的确立的依据
- 三、教育目的的主要理论
- 四、我国现行教育目的
- 第二节 培养目标
- 一、培养目标的概念
- 二、培养目标的确立依据
- 三、我国中小学的培养目标
- 第三节 全面发展教育
- 一、全面发展教育的组成部分
- 二、“五育”之间的关系
- 第六章 教育制度
- 第一节 教育制度概述
- 一、教育制度的概念
- 二、教育制度确立的依据
- 三、我国现行教育制度体系
- 第二节 学校教育制度
- 一、学校教育制度概述
- 二、我国现行学校教育制度
- 三、我国现行学校教育体系
- 第三节 当代教育制度改革
- 一、我国教育制度改革
- 二、世界主要发达国家教育制度改革趋势
- 第七章 课程
- 第一节 课程概述
- 一、课程的基本概念
- 二、课程的主要类型
- 三、课程的主要理论流派
- 第二节 课程规范
- 一、课程计划
- 二、课程标准
- 三、教科书
- 四、课程资源
- 第三节 课程改革
- 一、世界主要发达国家课程改革的趋势
- 二、21世纪我国基础教育课程改革
- 第八章 教学
- 第一节 教学概述
- 一、教学的概念
- 二、教学的任务与作用
- 三、教学理念
- 第二节 教学过程
- 一、教学过程的概念
- 二、关于教学过程本质的主要观点
- 三、教学过程中应处理的几个关系
- 第三节 教学实施
- 一、教学设计
- 二、教学模式
- 三、教学原则
- 四、教学方法
- 五、教学环节
- 六、教学组织形式
- 第九章 德育
- 第一节 德育概述
- 一、德育的概念
- 二、德育的任务与意义
- 三、中小学德育的基本内容
- 第二节 德育过程
- 一、德育过程的要素
- 二、德育过程的规律
- 第三节 德育的主要理论
- 一、杜威的经验主义道德教育理论
- 二、威尔逊的道德认知分析理论
- 三、贝克的价值教育理论
- 四、皮亚杰的道德发展阶段论
- 五、柯尔伯格的道德发展阶段模型
- 六、涂尔干的道德教育社会化理论
- 七、价值澄清理论
- 第四节 德育实施
- 一、德育模式
- 二、德育原则
- 三、德育方法
- 四、德育途径
- 第十章 班主任
- 第一节 班主任角色的特殊性
- 一、班级的内涵
- 二、班主任的角色
- 三、班主任工作的价值与目标
- 第二节 班主任工作的内容与过程
- 一、班主任工作的内容
- 二、班主任工作的过程与方式
- 第三节 班主任的专业能力与专业发展
- 一、班主任的专业能力
- 二、班主任的专业发展
- 第十一章 教师
- 第一节 教师职业概述
- 一、教师职业的产生与发展
- 二、教师劳动的特点
- 三、教师劳动的价值
- 第二节 教师的社会地位与权利义务
- 一、教师的社会地位
- 二、教师的权利义务
- 第三节 教师的专业素质与专业发展
- 一、教师的专业素质
- 二、教师的专业发展
- 第十二章 学生
- 第一节 学生概述
- 一、学生的本质属性
- 二、学生的权利与义务
- 三、学生的时代特点
- 四、学生在教育过程中的地位
- 第二节 学生的年龄特征与教育
- 一、小学生的年龄特征与教育
- 二、初中生的年龄特征与教育
- 三、高中生的年龄特征与教育
- 第三节 学生的个别差异与教育
- 一、学生的性别差异与教育
- 二、学生的智力差异与教育
- 三、学生的非智力因素差异与教育
- 参考文献
- 关键术语表
- 后记
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版权信息
出版社：北京师范大学出版社
出版时间：2015
作者：柳海民 主编
温馨提示：
1.本电子书已获得正版授权，由出版社通过知传链发行。
2.该电子书为虚拟物品，付费之后概不接收任何理由退款。电子书内容仅支持在线阅读，不支持下载。
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得书感谢您对《教育学概论》关注和支持，如本书内容有不良信息或侵权等情形的，请联系本网站。
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