编辑推荐
美国读写教育专家，带你找到改善学生阅读状况的实用策略。
内容简介
在倡导全民阅读的时代，如何让学生更热爱阅读、更有效阅读、更深刻阅读？
美国读写教育专家凯琳和罗伯特提倡，要想提高学生的阅读能力，就要在教学中意识到，阅读不仅是解码、记忆或回答出正确的阅读理解问题，更是要促使学生不断思考，深入理解文本给他们带来的改变和启发。
在《颠覆性思维》一书里，你可以得到以下改善学生阅读状况的实用策略：默读计划，创造良好的阅读氛围；注释标记策略，帮助学生关注书里的内容；BHH阅读框架，帮助学生将文本中的标记转换为内心的想法；联系现实阅读，帮助学生将想法和思考转换为实际行动……
这些清晰明了的阅读教学指导，既能促进教师教学习惯和思维的改变，又能进一步提高学生的阅读能力，甚至可能改变学生对于人生的展望与看法。
作者简介
作者凯琳·比尔斯，获奖教育家和畅销书作家。她在读写教育方面已成为国际知名的权威专家。凯琳孜孜不倦地帮助家长、教师提高孩子阅读能力。2008年至2009年，她担任美国英语教师协会主席。2011年，她获得美国英语教师协会领导奖。她曾在休斯敦大学教育学院任教，在耶鲁大学医学院的未来学校发展项目中担任阅读研究职位，最近担任哥伦比亚大学教育学院读写项目的高级阅读顾问。
章节目录
版权信息
前言 改变孩子的思维
如何理解颠覆性
第一部分 我们想培养的阅读者
一年级学生
三年级学生
四年级学生
七年级学生
八年级学生
大一学生
第1章 未来的阅读者
从提取信息到处理信息
第2章 有反应的阅读者
注意到自己的反应
留意其他读者的反应
带着情感与思考去阅读
第3章 负责任的阅读者
负责任的阅读有何要求
学会质疑文本
对自己负责
对他人负责
第4章 有同理心的阅读者
为什么有人不愿意读书
阅读中的美学立场
非虚构作品如何引发我们的同理心
接受阅读带来的改变
第二部分 如何更好地阅读
第5章 阅读和改变
也不是每一次的阅读都要寻求改变
阅读的最终目标是实现个人突破
让孩子对改变有所期待
第6章 深入阅读的创新模式
何为BHH阅读框架
BHH阅读框架的重要意义
第7章 改变阅读的最好方式
本书两位作者的对话
第8章 引导孩子深度思考
一年级学生的使用
四年级学生的使用
八年级学生的使用
大一新生的使用
第9章 学会提问与标记
对阅读有用的三个大问题
在阅读时进行标记
将文本中的标记转换为内心的想法
BHH阅读框架让你找到更多书中的意义
第三部分 我们必须做出的改变
第10章 从现在到未来
被遵循和忽视的最佳实践
面向未来的实践
第11章 重新审视成功
分数的提升不是衡量教学成败的最佳方式
不要被考试禁锢了教育思维
第12章 重新思考教学相关度
将教学内容与学生建立起关联
孩子们想要学什么
将课程和学生感兴趣的议题建立联系
第13章 如何高效默读
朗读的普遍流行
默读的出现
全美阅读研究小组对于持续性默读的报告
如何确认学生专心默读
校内阅读为什么重要
多大的阅读量才算足够
第14章 如何自主阅读
学生自主阅读的价值
何时需要所有学生阅读同一本书
利用一本书创造具有凝聚力的共同学习体验
如何帮助学生从阅读同一本书中产生良好的学习体验
第15章 对话的力量
课堂上的对话和真正意义上的对话
单一性问题和对话式问题
通过对话转变学生的关注点
和一位教师的互动式对话
关于对话的预设
结语 阅读带来了思维的颠覆
阅读能带来改变
世界充满了各种可能
致谢
颠覆性思维：为什么我们的阅读方式很重要是2020年由中国青年出版社·中青文出版,作者[美] 凯琳·比尔斯。
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