编辑推荐
文学艺术、历史传记、宗教情怀、文明发育、集体记忆是其关注对象，学科跨界是其诠释方法，人文情怀是其为文底色。
内容简介
美国的语文课本都教什么，民国和台湾的语文课对我们有何借鉴。语文仅仅是语文教科书吗？本书是一位来自一线语文特级教师的观察笔记。眼光独到，角度新颖。全书共分四辑。第一、二辑是对《美国语文》《国文百八课》《国文》的观察，作为系列文章在核心期刊《名作欣赏》上发表。该系列对《美国语文》《国文百八课》《国文》与人教版高中《语文》教材做了全方位的分析和研究，对单元导读、篇章介绍、时代背景、作家介绍、文学知识、逻辑训练、写作训练、口头表达、文本探究、学科融合、文化本源和本土历史等方面做了详细的分析和比较，指出语文应该既有形而上的思辩色彩，又有形而下的实用色彩，并进而对语文的本质作了历史学、语言学、哲学、诠释学等方面的思考。第三辑是对语文教育的深入思考：阅读目的与亲近自然，程序正义与目的正义，黑暗面教育与认知方式，传统道德的保有和更新。对这些问题的反思，透射出现实性与思辨性的特点。第四辑是对语文经典的文本细读。
作者简介
作者苏祖祥，湖北省仙桃中学语文高级教师，仙桃市高中语文学科带头人。热爱阅读，希望一直把阅读当作一种需要；热爱教书，希望为未来社会培育更多具有独立人格和权利意识的公民；热爱思考，希望凭借思考的力量让自己变得聪明一点；热爱写作，希望把写作当作一个去掉伧俗之气、葆有自身元气的过程。在《新京报》《中国青年报》《中国教师报》《重庆时报》《书屋》《人民教育》《名作欣赏》《教师博览》《中华家教》等报刊发表文章若干，并有多篇文章被共识网、爱思想网、新浪网、搜狐网、凤凰网、新华网等多家网站转载。
章节目录
版权信息
序一 心事浩茫连语文
序二 老苏与书
辑一 他山之石
何为语文？语文何为？ ——《美国语文》观察之一
一、语言和文学
二、语言和言语
三、有用和无用
四、虚构和非虚构
五、本土资源和外来资源
历史：为语文建立坐标 ——《美国语文》观察之二
一、历史何以重要？
二、时间与真实、公正紧密相连
三、棘轮效应与道德进步
四、语文是承载者和形塑者
五、语文是一条河
探险与逐富 ——《美国语文》观察之三
度尽劫波与向死而在 ——《美国语文》观察之四
诠释与文本同等重要 ——《美国语文》观察之五
一、为什么要诠释？如何诠释？
二、为什么要训练？如何训练？
三、比较与分析：
四、结论和建议
理解人类共同体经验的一个视角 ——《美国语文》观察之六
辑二 鉴往知来
科学与艺术的融合 ——以《国文百八课》为例
一、能否融合？如何融合？
二、科学的归科学
三、融合生成性、程序性知识
四、文学的归文学
五、科学与文学的融合
植根于历史和本土之中的文学之花 ——台湾《国文》掠影之一
固守文化本源，融入主流文明 ——台湾《国文》掠影之二
杜甫诗歌的同心圆结构 ——以高中语文教材中的杜甫诗歌为中心
《沙之书》的宗教情怀
语文如何走出不尴不尬的境地？
一、如何定位语文和语文学？
二、对语文工具性的反思
三、语文标准化测试
四、文体界定
五、呈现与命名
六、汉语的动态性、生成性、开放性、多元性
我心目中理想的中学语文教材
以独立看待语文
路标一：守护经典
路标二：捍卫独立
路标三：传递爱心
辑三 教有所思
阅读是人的第二生命 ——高三读书报告会
直心为德 同类为伦
一、以原生态体现生成性
二、以角色转换体现将心比心
三、以直心讨论道德
四、以人道探讨人伦
真善美只能由真善美孕育
反观一个让孩子恐慌的年代
我们为何总拿高考作文寻开心？
为什么今天的汉语越来越猥琐？
谈论汉语猥琐时，我们究竟在说什么？
附录 一种执着，守护写作
一、辨别真伪
二、力求准确
三、独具“疑”眼
四、道术并重
后记 别求新声于异域
语文不是语文书是2017年由东方出版社出版,作者苏祖祥。
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