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班主任工作的“魂”应该是对学生进行积极价值观的引领，引领学生形成积极的班级精神。
内容简介
《不一样的班级管理》认为，班主任的核心工作一是进行班级日常管理，二是对学生进行思想道德教育。“管理”的目的是让学生认同规则，“思想道德教育”的背后是让学生形成主流社会认同的道德观念和行为。因此，最关键的是学生形成积极的价值观。
本书在分析当前学生价值观特点以及班主任面临挑战的基础上，结合案例，介绍了班主任如何运用角色扮演法、价值澄清法、公正团体法、社会行动法、道德叙事法、情境陶冶法对学生开展价值观教育，进行班级管理和建设。
作者简介
作者李秀萍，教育学博士，北京市海淀区教育科学研究所德育心理指导中心主任，海淀区德育带头人。参与修订《品德与社会》等教材，在《基础教育参考》《教育科学研究》《中小学管理》《中国德育》等杂志发表论文30余篇。
章节目录
版权信息
前言
上篇
第一章 价值观教育：班主任工作的“魂”
一、价值观教育为什么是班主任工作的“魂”
二、班主任可以借鉴哪些价值观教育理论
三、为什么世界各国如此重视价值观教育
第二章 诸多挑战：班主任开展价值观教育的现状
一、来自社会环境的挑战
二、来自学生的挑战
三、来自教师自我的挑战
第三章 悄然演变：当代学生价值观的特点
一、价值选择的多元化
二、认知水平的复杂性
下篇
第四章 角色扮演法
一、什么是角色扮演法
二、角色扮演法的实施策略
三、角色扮演法的优势
第五章 道德叙事法
一、什么是道德叙事法
二、道德叙事法的实施策略
三、道德叙事法的优势
第六章 价值澄清法
一、什么是价值澄清法
二、价值澄清法的实施策略
三、价值澄清法的优势
第七章 社会行动法
一、什么是社会行动法
二、社会行动法的实施策略
三、社会行动法的优势
第八章 公正团体法
一、什么是公正团体法
二、公正团体法的实施策略
三、公正团体法的优势
第九章 陶冶法
一、什么是陶冶法
二、陶冶法的实施策略
三、陶冶法的优势
后记
不一样的班级管理：价值观教育的实用策略是2014年由华东师范大学出版社出版,作者李秀萍。
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