编辑推荐
本书入选国家图书出版基金的国际儿童阅读研究丛书。
内容简介
阅读应该怎么教？有哪些关于教育方法的理论模型？
是小组阅读好，还是个人阅读好？
如何通过阅读培养儿童的审辩思维？
如何进行阅读能力的测评？
本书从教育心理学的角度，解答关于早期阅读教育的若干问题，从教育心理理论、教育方法、阅读能力测评等层面的讨论，探索早期阅读教育背后的理论发现。
展开全文
- 封面
- 书名页
- 版权页
- 推荐序
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- Preface
- 参编者 Contributors
- 第一部分 教育理论问题研究
- 第1章 拼音与阅读——拼音在汉语阅读发展中的作用
- 第2章 儿童中文阅读能力的比较——中国儿童阅读水平研究
- 第3章 阅读发展的轨迹——汉语儿童汉字识别与口语词汇发展研究
- 第二部分 教学问题研究
- 第4章 从阅读到书写——汉语儿童前书写发展过程的研究
- 第5章 合作推理式课堂——一种可以提高学生高级思维能力的教学方法
- 第6章 整合课程与学生能力培养——动画教学与其他课程的整合
- 第7章 审辩思维与阅读——审辩思维能力的概念、测评与培养
- 第8章 合作辩论——小学生阅读与审辩思维培养手段研究
- 第9章 阅读障碍的应对——小学低年级阅读困难儿童的个案研究
- 术语表
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版权信息
出版社：北京师范大学出版社
出版时间：2016
作者：张厚粲
温馨提示：
1.本电子书已获得正版授权，由出版社通过知传链发行。
2.该电子书为虚拟物品，付费之后概不接收任何理由退款。电子书内容仅支持在线阅读，不支持下载。
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得书感谢您对《儿童阅读的世界.Ⅲ，让孩子学会阅读的教育理论研究》关注和支持，如本书内容有不良信息或侵权等情形的，请联系本网站。
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儿童阅读的世界.Ⅲ，让孩子学会阅读的教育理论研究
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