编辑推荐
框架性思考指引未来教育方向，以减法思维践行幸福完整的教育生活。
内容简介
早在“双减”政策出台之前，新教育实验发起人朱永新就在思考为天下父母写一本书，缓解他们的教育焦虑，从需求端给孩子减负，让孩子过上“幸福完整的教育生活”。
2021年夏天，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，把“双减”旗帜鲜明地写到了文件的标题中。
在这样的背景下，朱永新教授将他对减法教育的思考写出来、分享出来，与天下父母乃至于教育职业共同体成员分享、讨论、理解减法教育的意义，缓解教育焦虑，也能够让大家站在更高的立场上理解“双减”，理解教育改革与创新的必要性。
本书是研讨“双减”背景之下家庭、学校、社会为何减、怎么减的系列思考，共分为三辑十一章。
第一辑主要是从认识论的角度，与父母谈减法教育，减法教育的前提是幸福生活，要把教育的减法与生命的意义结合起来思考。
第二辑主要是从方法论的角度，谈减法教育的落地，谈学制的减法、内容的减法、文凭的减法、观念的减法。
第三辑主要是从主体论的角度，谈父母的减法、学校的减法、社会的减法。
作者简介
作者朱永新，苏州大学教授、博士生导师，新教育实验发起人，中国陶行知研究会会长，国际儿童读物联盟首届IBBY-iRead爱阅人物奖获得者。
出版16卷本“朱永新教育作品”、《致教师》和《未来学校》等。作品版权输出美国、法国、德国、西班牙、俄罗斯、韩国、日本等，被译为28种语言。被评为“中国十大教育英才”、改革开放30年“中国教育风云人物”、中国教育60年60人、“为了公共利益”年度人物等。获得2022年“一丹教育发展奖”。
他于2000年发起的新教育实验，以“过一种幸福完整的教育生活”为宗旨，吸引了全国各地约8600所学校近600万师生加盟实验，践行新教育理念。新教育实验正在积极影响着中国教育。
章节目录
版权信息
序言
第一章 今天，我们为什么要讨论教育的减法？
1 请把教育的减法与生命的意义联系在一起
2 我们对子女的期待不应该是群体世俗意义上的成功
3 把对孩子的期待当作事实，会让教育苦大仇深
4 我们的教育生活不幸福，是因为我们的加法太多
5 中国哲学经常强调减法思维
第二章 人生的减法：如何防止越活越累？
1 我们为什么越活越累？
2 孩子为什么越学越累？
3 幸福人生需要做减法
4 教给学生一生有用的东西
5 教育的减法，贵在坚持
6 减法的教育，需要学习
第三章 陶行知的减法：“六大解放”
1 如果陶行知还健在，怎么谈“双减”？
2 解放小孩子的眼睛，把大自然、大社会还给孩子
3 解放小孩子的头脑，聆听窗外声音
4 解放小孩子的双手，把课后三点半还给孩子
5 解放小孩子的嘴，鼓励孩子提问
6 解放小孩子的空间，天高任鸟飞
7 解放小孩子的时间，杯空方能盛水
8 “六大解放”，堪称今天的“双减”宣言
第四章 减法教育的目标：过一种幸福完整的教育生活
1 为了生命的长宽高
2 为了思维的洞见力
3 为了心灵的创造性
4 为了个性的张扬
5 为了人类的可持续发展
第五章 学制的减法：中小学改成10年又如何？
1 现代中小学“六三三”学制是怎么形成的？
2 对学制太长的诸多质疑
3 为什么需要做学制的减法？
4 学制的减法如何做？
5 学制的减法有没有可能？
第六章 内容的减法：这是人工智能时代
1 中美两位教授的故事
2 给课程减肥
3 千百年来学习内容的变化
4 人工智能时代，内容的减法是时代的需要
5 更少，但更好
第七章 文凭的减法：从文凭社会走向能力社会
1 学历、学位与文凭
2 学历社会与文凭主义
3 如何做学历与文凭的减法？
4 取消公务员考试的学历门槛
第八章 观念的减法：教育的减法是否会降低国家竞争力？
1 中国现代的减法教育观念
2 教育的减法不会妨碍义务教育制度的落实
3 教育的减法不会降低国家的人力资源竞争力
4 50年来联合国教科文组织教育观念的变化
第九章 父母的减法：让孩子成为更好的自己
1 减少对教育的焦虑，拥有一颗平常心
2 减少对孩子的压力，让孩子阳光灿烂
3 减少对孩子的帮助，让孩子自立自强
4 减少对孩子的干涉，让孩子自由成长
5 减少对孩子的批评，让孩子拥有尊严
第十章 学校的减法：课前与课后的关系
1 “双减”真正落地无疑第一责任人是学校
2 “双减”不是校外培训机构“单减”，学校内部的课业负担也要减
3 向课堂教学要质量
4 课前与课后的关系
第十一章 社会的减法：协同育人，功能不减
1 社会教育究竟是什么？
2 我们的社会教育出现了什么偏差？
3 把学生的课余时间从社会培训机构中抽出来
4 减少校外培训并不意味着社会在协同育人方面的功能减弱
5 把会议、文件和检查减下来
参考文献
一、图书部分（按姓氏拼音排序）
二、文章部分（按姓氏拼音排序）
后记
教育的减法是2023年由中信出版社出版,作者朱永新。
得书感谢您对《教育的减法》关注和支持，如本书内容有不良信息或侵权等情形的，请联系本网站。
