影像中的生死课

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这是中国大学中罕见的直面生死的课程,是陆晓娅老师自2012年起在北师大开设的同名公共选修课的授课笔记实录。

内容简介

全书以“什么样的生活值得一过”为核心关切点,选取中外电影,搭建与“生死”相关重大议题的思考平台,跨越心理学、社会学、医学、人类学、伦理学、哲学、美学等多个学科,在观影、阅读和讨论的多重对话中,协助学生探索生命存在的意义和价值,建构自身的生命意识和生命价值观。

本书以纪实性的手法,逐一呈现每个单元的教学内容,展现生动的课堂教学过程,在解析相关生死议题的同时,亦分享作者的教育理念和教学手法。

作者简介

作者陆晓娅,“斜杠老年”(心理人/教育人/读书人/写作人/公益人),中国青年报编辑,青春热线创办者,中国心理学会首批注册心理督导师,首届邹韬奋新闻奖获得者,全国保护未成年人杰出公民。退休后和朋友创办公益机构歌路营,服务流动儿童和留守儿童。

近年来关注衰老与死亡,为北京生前预嘱推广协会理事、养老院志愿者。于2012年开始在北京师范大学开“影像中的生死学”,公共选修课。

章节目录

版权信息

引言: 一场未知的教育探险

起始课: 通过电影直视骄阳

让生命在场

直视骄阳

感受生命的流逝

电影叙事与电影教学

死亡离我有多远?

【附录】学生作业:死亡离我有多远

死亡就在一念之间

死亡离我有多远?咫尺

二叔下葬的那一天

乡间的死亡如此自然/

死亡离我有多近

教育课: 生命能否承受之重

从“鸟山实践”到《小猪教室》

生死课怎么选择了一部喜剧片、儿童片?

一周生死事

你会做出怎样的决定?

危难关头,老师是否有责任保护学生?

讨论也是需要学习的

生命教育,有形还是无形?

【附录】课后书写与对话

我们如何才能真正理解其他生命

一粒困惑的种子/

家庭课:危机中的成长契机

一个闹心的家庭与一辆破车

死亡与生命的成长

被死亡解构了loser/winner

正常的发展,也会带来危机?

【附录】课后书写与对话

男人的革命之路

他们正是我们的不同侧面

坚持住,扛过去

痛苦的日子才是最好的日子吗?

自我课: 激情与绝望的对决

春风化雨VS.死亡诗社

我想知道谁和我一样

团体诘问

基丁老师想要做什么?

不自由,毋宁死?

你的诗是什么?

【附录】课后书写与对话

《死亡诗社》

还有什么能激起我对生活的热情?

父母的“支持”造就家庭的港湾/

团体课: 归属与宰制的吊诡

源自真实实验的虚构电影

没有困惑的青春是多么荒凉啊

“浪潮”有没有积极的意义?

对替代品的渴望

青春是一个可怕的东西?

健康的个体与健康的团体

【附录】课后书写与对话

我们真的向往自由吗?

假如“浪潮”没有戛然而止

作为教师的“快感”

逆境课: 绝望中的希望之光

被花房一分为二的故事

残酷与美丽

我们需要真实还是谎言?

你的抗逆故事

怎样才能心怀希望?

美丽人生,还是活着?

【附录】课后书写与对话

致准父母们

致亲爱的乔舒亚

何谓美丽人生?

保留童话般的心智

希望之光,穿透黑夜的力量

伦理课: 每个人的生死权利

当“她”被制造出来之后

假如我是……

令人纠结的母爱

选择、权利与公正

让烧脑来得更猛烈些吧

【附录】课后书写与对话

杨眉教授关于“自杀”与“保密”的反馈

这个世界是?

谈家长的“专制”/

医学课: 临终的选择与尊严

面对死亡,何为Wit?

黄洋·雅安·笑

死亡·昨天·今天

医学·医院·医生

临终·陪伴·同在

假如·假如·假如

善终·优逝·预嘱

【附录】课后书写与对话

《心灵病房》观后感

我有可能选择继续抢救

秋叶的姿态

心莲花开

礼仪课: 葬俗的慰藉与联结

让冰冷的死亡重新拥有生命的温度

静谧与美丽

人生之节与死亡仪式

活生生的人生戏剧

从葬礼到生命的庆典

死亡与和解

【附录】课后书写与对话

《入殓师》触动我泪点的10个地方/

徘徊于喜悦与悲伤之间

我记忆中的农村葬礼

葬礼上的血缘关系梳理

哲学课: 死亡是最棒的发明

在那晃动的珠帘背后

“他的生命就像一句废话”

什么是死亡恐惧的解药?

满足与生命的意义

死亡为什么能带来成长?

生命的波动影响

【附录】课后书写与对话

不要花时间去过别人的生活

如何发现自己的“生之欲”?

现实生活似乎有点变本加厉

结束课: 困惑是思考的起点

1523个生命,我是其中之一

当我们拥有这么多的问题……/

假如老舍先生看到……

在死之前,我想……

播种困惑……

【附录】2015年学生期末小组作业综述和点评

附录

后记

影像中的生死课是2016年由北京师范大学出版社出版,作者陆晓娅。

得书感谢您对《影像中的生死课》关注和支持,如本书内容有不良信息或侵权等情形的,请联系本网站。

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