类似推荐
编辑推荐
教师快速成长30堂写作必修课，你离优秀教师或许只差一支笔。
内容简介
基于一线教师的教育写作困惑和对教育写作技巧的现实需求，作者系统梳理了自己多年来积累的丰富教育写作经验和实战案例，分析了教育写作的误区和实用技巧，从教育叙事、教学叙事、教育案例分析、教学案例分析、教学反思、教学论文、教育论文、教育随笔等多个方面，分析了教育写作内容如何选取、应留心哪些注意事项、有哪些实用写作技巧及投稿诀窍等写作实用策略。
本书给予一线老师们具体、有效的教育写作指导，让写作成为老师们的一种习惯和能力，助力教师专业发展。
作者简介
作者刘祥，江苏省特级教师、正高级教师、教学名师，“长三角”教育科研优秀个人，“三度语文”首倡者和践行者。在《人民教育》《中学语文》等期刊上发表教育教学类文章八百余篇，应邀在浙江、广西、陕西、黑龙江等地开设展示课、主题讲座百余场。出版《有滋有味教语文：语文教师应知的教学技巧》《语文教师的八节必修课》《追寻语文的“三度”》《中学语文经典文本解读：第三只眼看课文》等专著八部，主编《与优秀教师同行》等作品十余部。
章节目录
版权信息
前言 教育写作的意义
第1讲 教育写作的误区
一、盲目跟风，人云亦云
二、视野逼仄，观点陈旧
三、认知错位，内容失当
四、叙议错杂，缺乏条理
五、求大求全，内容空乏
六、扬短避长，自设障碍
七、乐于表达，懒于修改
第2讲 教育写作的秘密
一、选题应简单，立足教育解疑难
二、观点需新鲜，换位思考除成见
三、素材勤积累，多读多思多实践
四、写作无模式，厘清思维是关键
五、语言有特色，简洁明快不绕弯
第3讲 教育叙事的写作技巧
一、选材——小中见大，平中藏奇
二、立意——尊重常识，敬畏规则
三、结构——文体鲜明，详略精当
四、形象——个性突出，问题典型
第4讲 教育叙事中的误区诊疗
一、认知错位，误将失败当成功
二、方法失当，治标并未治根本
三、情节失真，一劳永逸显虚假
四、情怀匮乏，高高在上充法官
第5讲 教学叙事的写作技巧
一、立足细节，写活片段
二、娓娓道来，凸显全貌
三、关注生成，展示智慧
四、切合规律，授人以渔
第6讲 教学叙事中的注意事项
一、忌虚假叙事，宜真实呈现
二、忌主题不清，宜目标明晰
三、忌理念滞后，宜领先潮流
四、忌以议代叙，宜文体鲜明
第7讲 教育案例分析的常见结构
一、完整叙事，详尽解析
二、叙议结合，循序推进
三、抓纲带目，夹叙夹议
四、引议联结，立体阐释
第8讲 教育案例分析的思维梯度形成
一、学生视角：关注真正的成长需要
二、教育视角：探究真实的教育规律
三、社会视角：剖析复杂的价值期待
四、未来视角：展望应有的理想状态
第9讲 教学案例分析的意义指向
一、一叶知秋，在微观中呈现宏观
二、举三反一，在多元中发现一元
三、顺藤摸瓜，在具体中捕捉抽象
四、树立标杆，在探究中提炼真知
第10讲 教学案例分析中的要点归纳
一、弱水三千，取一瓢饮足矣
二、众声喧哗，以课程为主调
三、主次分明，以说理为根本
四、摒弃说教，把分析落到实处
第11讲 教学反思的切入角度
一、从课程实施者视角审视目标设置的合理性
二、从旁观者视角察看教学流程的可行性
三、从学习者视角探求知识结构的科学性
四、从研究者视角推敲课堂活动的实效性
第12讲 教学反思中的思维路径
一、经验性反思的常规思维路径
二、教训性反思的常规思维路径
三、超越常态的个性化思维路径
第13讲 教学反思中的深度拓展
一、立足知识反思教学内容
二、立足能力反思教学活动
三、立足成长反思教学行为
四、立足生命反思学习质态
第14讲 教学反思与课程意识
一、该教的、想教的与在教的
二、该做的、想做的与在做的
三、该呈现的、想呈现的与在呈现的
第15讲 教学论文的宏观认知
一、关注热点问题，让观点“新”起来
二、探究难点问题，让思考“深”起来
三、立足教学实际，让教研“实”起来
四、规范言说形式，让文本“美”起来
第16讲 教学论文写作中的四大误区
一、堆砌理论，故作高深
二、乱贴标签，不讲逻辑
三、跟风写作，缺乏主见
四、本末倒置，文字虚空
第17讲 教学论文的立意策略
一、从教学的困顿处寻找突围之道
二、从阅读的顿悟处提炼教学策略
三、从课堂的生成处发现教学规律
四、从学生的成长处探求价值诉求
第18讲 教学论文的选点技巧
一、从细节起步，渐进展开
二、用常识考量，发现问题
三、以生命为最，呵护成长
四、以课程为镜，审视流程
第19讲 教学论文的框架建构
一、教学论文的常规框架
二、并列式主体结构
三、层进式主体结构
四、纵横交错式主体结构
第20讲 教学论文如何阐释事理
一、论据：事实为主，理论为辅
二、论证：归因为主，推演为辅
三、结构：层进为主，并列为辅
四、表达：剖析为主，陈述为辅
第21讲 教学论文如何提升可读性
一、新：立身于潮流的制高点
二、巧：从熟悉处发现陌生
三、奇：突破惯性思维的制约
四、美：锤炼精致的语言
第22讲 教学论文的常见病症解析
一、立论无新意，无关诗与思
二、写作无框架，跟着感觉走
三、案例不典型，缺乏说服力
四、语言少韵味，思维显混乱
第23讲 教学论文的投稿要诀
一、标题醒目，立论新颖
二、知己知彼，投其所好
三、多读多改，力求完美
第24讲 教育论文的写作策略
一、立意：呵护成长，不违规律
二、选材：着眼细节，挖掘根源
三、结构：多元分析，论证为本
第25讲 教育论文的说理技巧
一、举例论证
二、道理论证
三、反面论证
四、对比论证
五、类比论证
六、因果论证
七、假设论证
八、归纳论证
九、演绎论证
第26讲 教育随笔的写作技巧
一、杂：心之所及，皆可为文
二、散：放飞思绪，视通古今
三、个性化：不求共识，只表我思
第27讲 读后感的写作技巧
一、立意：以“人”的价值实现为核心
二、视角：由作品出发，走向生活与文化
三、结构：“引—议—联—结”为主，自由表达为辅
第28讲 教育书评的写作技巧
一、提纲挈领，精准概述
二、解析要点，提供路径
三、多元评述，直陈主张
第29讲 教育专著的框架建构
一、松散式结构：宏观立意，自在表达
二、主题式结构：立意先行，多元呈现
三、递进式结构：呈现过程，发现规律
四、交错式结构：分项突破，纵深挖掘
第30讲 培养写作习惯的基本技巧
一、给写作确立一个世俗的目标
二、给写作寻找一群同路人
三、用写作建构生命的精神大厦
后记 教育写作的力量
改变，从写作开始：教育写作实用技巧30讲是2018年由华东师范大学出版社出版,作者刘祥。
得书感谢您对《改变，从写作开始：教育写作实用技巧30讲》关注和支持，如本书内容有不良信息或侵权等情形的，请联系本网站。
