中国民族民间音乐教程(21世纪普通高等学校音乐学规划教材)

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新增宗教音乐章节,较为详尽地介绍伊斯兰教、基督教和民间宗教音乐。全书内容全面且具代表性,注重学科体系、专业性和趣味性的有机统一。

内容简介

本书在学术界原有的民族民间音乐传统分类基础上,增加了宗教音乐一章,并对以往教程很少提及的伊斯兰教音乐、基督教音乐以及其他民间宗教音乐做了较为详尽的介绍。全书还在各章增加了已列为各级非物质文化遗产项目的音声技艺形式,如侗族大歌、木卡姆等。全书力求学科体系的系统性、全面性、前沿性,同时注重内容的专业性、实用性与趣味性的有机统一。该书旨在已有学术成果的基础上,尽可能地拓宽知识面,精选各民族、各地域、各种体裁形式中具有代表性的曲目作为教学内容,以激发学生的学习兴趣,提高学生的音乐认知能力和情感体验,从而使民族音乐文化得以更好的传播和弘扬。

章节目录

版权信息

21世纪普通高等学校音乐学规划教材编委会

中国民族民间音乐教程编委会

总序

前言

绪论

一、中国民族音乐文化的悠久历史

二、民族音乐、民间音乐和传统音乐

三、民间音乐的分类

四、民间音乐的特征

(一)口头性和集体性

(二)稳定性和变异性

第一章民间歌曲

第一节 概述

一、民间歌曲的界定

二、民间歌曲的历史沿革

三、民间歌曲与人民生活的关系

四、民间歌曲的艺术特征

五、民间歌曲的分类

第二节 汉族民间歌曲的体裁

一、劳动号子

二、山歌

三、小调

第三节 少数民族民歌

一、概述

二、少数民族民歌选介

第二章民间舞蹈音乐

第一节 概述

一、民间舞蹈音乐界定

二、民间舞蹈音乐的历史沿革

三、民间舞蹈音乐的艺术特征

第二节 汉族民间舞蹈音乐

一、秧歌

二、花鼓

三、花灯

四、采茶

五、二人台

六、二人转

第三节 少数民族民间舞蹈音乐

一、藏族民间歌舞音乐

二、维吾尔族民间歌舞音乐

三、蒙古族民间歌舞音乐

四、朝鲜族民间歌舞音乐

五、苗族民间歌舞音乐

六、傣族民间歌舞音乐

七、彝族民间歌舞音乐

八、高山族民间歌舞音乐

第三章民间说唱音乐

第一节 概述

一、说唱音乐界定

二、说唱音乐的历史沿革

三、说唱音乐的艺术特征

四、说唱音乐的文化功能

第二节 汉族说唱音乐

一、汉族说唱音乐分类

二、汉族说唱音乐赏析

第三节 少数民族说唱音乐选介

一、藏族的“《格萨尔王传》说唱”

二、蒙古族的“乌力格尔”和“好来宝”

三、侗族的“琵琶歌”

四、维吾尔族的“热瓦甫库夏克”和“达斯坦”

第四章戏曲音乐

第一节 概述

一、中国戏曲音乐界定

二、中国戏曲音乐的历史沿革

三、戏曲音乐与人民生活的关系

四、戏曲音乐艺术的基本特征

第二节 戏曲音乐的艺术形式

一、戏曲音乐的艺术特色

二、戏曲音乐的构成和功用

三、戏曲唱腔结构的两种形式

四、戏曲的剧种和声腔

五、戏曲艺术的角色行当

第三节 曲牌体戏曲音乐

一、昆腔系剧种

二、高腔系剧种

第四节 板腔体戏曲音乐

一、梆子腔系剧种

二、皮黄腔系剧种

第五节 地方性剧种选介

一、越剧

二、晋剧

三、碗碗腔

四、湘剧

第六节 少数民族戏曲剧种选介

一、藏戏

二、侗戏

三、吹吹腔

四、壮剧

第五章民间器乐

第一节 概述

一、民间乐器与民间器乐的界定

二、民间乐器的历史沿革

三、我国民间乐器的分类

四、我国民间器乐曲的分类

第二节 独奏乐器与独奏音乐选介

一、笛子

二、二胡

三、琴

四、筝

五、琵琶

第三节 合奏音乐选介

一、丝竹乐合奏

二、鼓吹乐合奏

三、吹打乐合奏

四、民族管弦乐合奏

第四节 少数民族民间乐器及器乐曲选介

一、藏族民间器乐

二、蒙古族民间器乐

三、维吾尔族民间器乐

四、景颇族的文崩音乐

五、纳西族的白沙细乐

第五节 民族器乐的特征

一、民族器乐的音乐特征

二、民族器乐的文化功能

第六章宗教音乐

第一节 中国佛教音乐

一、佛教概况

二、原始佛教音乐

三、中国佛教音乐的历史及形态

第二节 中国伊斯兰教音乐

一、伊斯兰教概况

二、伊斯兰教音乐

三、中国伊斯兰教的音乐构成和分类

第三节 道教音乐

一、道教音乐的界定

二、道教音乐的历史发展概况

三、道教音乐的构成与分类

四、道教音乐的风格特征

五、道教音乐赏析

第四节 中国基督教音乐

一、基督教音乐界定

二、基督教音乐在中国的传播与发展

三、基督教音乐的类别与艺术特征概述

四、中国基督教音乐赏析

第五节 中国民间宗教音乐

一、民间宗教的界定

二、民间宗教主要类型及其音乐

三、民间宗教音乐风格特征

四、民间宗教音乐赏析

参考文献

中国民族民间音乐教程(21世纪普通高等学校音乐学规划教材)是2010年由暨南大学出版社出版,作者黄莉丽编著。

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