教师的自我认同是依据其专业经历所形成的作为反思性理解的自我，而教师专业发展就是其专业自我觉醒、建构、生成与调适的认同过程。本书通过对认同与自我认同理论以及相关研究的比较分析，探讨了教师专业发展中自我认同的内涵与特性，着重分析了教师专业发展中价值、身份与角色的自我认同问题，进而研究了在“空间情境”、“故事情境”与“问题情境”中教师的自我认同及其特性。
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内容简介
本书在理论层面上对教师自我认同的时间困境、资本困境和制度困境进行了深度描述和分析，并提出了相应的重建策略。全书针对教师自我认同面临的不同境遇，对中小学教师、幼儿教师以及作为准教师的师范生的自我认同问题都进行了专题研究和分析。
章节目录
- 封面
- 书名页
- 版权页
- 序言
- 上篇
- 第一章 教师自我认同的时间困境及其突破
- 第一节 自我认同与时间
- 第二节 教师自我认同的时间特性
- 第三节 教师自我认同的时间困境
- 第四节 教师自我认同时间困境的突破
- 本章小结
- 第二章 教师自我认同的资本困境及其突破
- 第一节 教师自我认同与资本的关系
- 第二节 教师自我认同的资本困境
- 第三节 教师自我认同资本困境的突破
- 本章小结
- 第三章 教师自我认同的制度困境及其突破
- 第一节 制度与教师的自我认同
- 第二节 教师自我认同的制度困境
- 第三节 制度架构下教师自我认同的重建
- 本章小结
- 下篇
- 第四章 变革教育中师范生职业认同问题专题研究
- 第一节 顶岗实习对师范生职业认同的影响及其教育干预策略
- 第二节 实习受挫事件对师范生职业认同的影响研究
- 本章小结
- 第五章 变革教育中幼儿教师自我认同问题专题研究
- 第一节 幼儿教师自我认同的影响因素研究
- 第二节 幼儿教师自我认同的双向影响因素分析
- 第三节 农村转岗幼儿教师的职业认同危机及其重建
- 本章小结
- 第六章 变革教育中中小学教师自我认同问题专题研究
- 第一节 中小学教师自我认同的多元影响因素研究
- 第二节 中小学教师自我认同的双向影响因素研究
- 本章小结
- 参考文献
- 后记
展开全部
变革教育中教师的自我认同危机研究是2015年由北京师范大学出版社出版,作者蔡辰梅。
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