在当下的市场环境中，企业之间的竞争归根结底是人才的竞争。作为企业的D一资源，人才是推动企业发展的首要因素。那么，企业如何培养为已所用的人才？怎样有针对性地培养专项人才？如何规划人才队伍建设？本书针对这些问题，一一给出了答案。《培训管理业务流程与制度》从企业培训工作的实际出发，按照培训管理工作业务流程，运用“流程+关键节点执行细节+常见问题解决”和“制度+管控要点+管控工具”的方法，对企业培训需求管
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内容简介
北京小学提出了“四季课程”的建设思路和“五养”（慢养、顺养、牧养、素养和调养）育人理念，学校将课程建设指向“培育具有中国精神的中国人”，将北京特色与立德树人紧密结合，构建能够促进学生富有个性的全面发展的课程供给。本书系统阐述北京小学课程建设的实践路径，通过分析学校课程文化、课堂文化、家校文化、管理文化等实践，分享学校的课程建设和内涵发展的实践。北京小学的课程建设成果是北京市整体推进课程改革的成功范例，为全国提供了很好的典型经验。
章节目录
- 封面
- 前折页
- 书名页
- 版权页
- 丛书编委会
- 本书编委会
- 总序
- 序言
- 目录
- 第一章 从“育中国人”到构建“中国课程”
- 第一节 关于学校课程的环境发展
- 一、学校课程发展的政策沿革
- 二、学校课程发展的学术价值
- 三、学校课程发展的内部需求
- 第二节 关于学校课程的实践发展
- 一、提出立足全人发展的“五养”理论
- 二、提出追求协同发展的学校管理理念
- 第二章 “四季课程”体系的发展回望
- 第一节 立足“改变”的课程设计
- 一、改变学程,凸显节律
- 二、改变时空,凸显开放
- 三、改变资源,凸显丰富
- 四、改变评价,凸显自主
- 第二节 立足“系统”的课程建设
- 一、课程目标的系统定位
- 二、课程内容的系统梳理
- 三、课程实施的系统设计
- 第三节 立足“适性”的课程优化
- 一、优化课程设计
- 二、优化课程开发
- 三、优化实践空间
- 四、优化组织形式
- 五、优化实施效果
- 第三章 “四季课程”的教学文化构建
- 第一节 “实与活”教学思想的提出
- 一、缘起———一位青年语文教师的执着探索
- 二、发展———从语文教学到课程理念的提升
- 第二节 “实与活”教学文化的实践
- 一、实践策略
- 二、专题研究
- 三、教学案例分析
- 第三节 “实与活”教学文化的评价
- 一、精准方案———聚焦质量的评价
- 二、点面结合———立足发展的评价
- 三、文化引领———着眼素养的评价
- 第四章 “四季课程”中传承中华文化
- 第一节 “四季节日”培育中华情义
- 一、“四季节日”的育人价值
- 二、“四季节日”课程设计
- 三、“四季节日”课程实施
- 第二节 “四季国医”传承自然文化
- 一、顺四时自然之律 设计“四季国医”课程
- 二、顺学生年龄之律 实施“四季国医”课程
- 三、顺国医文化之律 厚植中华文化自信
- 第三节 “四季实践”促进综合发展
- 一、学生综合实践能力获得发展
- 二、教师课程领导力显著提升
- 三、学校管理文化得到彰显
- 四、实践成果得以推广和移植
- 第四节 “四季劳动”锻造民族精神
- 一、四季劳动在时代背景下的定位与意义
- 二、四季劳动在课程体系下的研究与发展
- 三、四季劳动在校园文化下的创新与实践
- 第五章 “四季课程”里的生命成长
- 第一节 “四季课程”在课堂
- 一、不同学科,显不同素养
- 二、不同课堂,展不同精彩
- 三、不同学生,有不同发展
- 第二节 “四季课程”在校园
- 一、仪式教育是引领精神的教育
- 二、主题教育是明确内涵的教育
- 三、特色教育是彰显风格的教育
- 第三节 “四季课程”在班级
- 一、助力深化班级“规则意识”
- 二、助力形成班级的“集体意识”
- 三、助力学生收获“价值意识”
- 第四节 “四季课程”在家庭
- 一、家校育人目标的相合
- 二、家校育人关系的融合
- 三、家校育人结果的切合
- 后折页
- 封底
展开全部
京韵课程的中国气质是2022年由北京师范大学出版社出版,作者李明新主编。
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