1.信息化新核心（NCC）课程|新电商系列教材
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内容简介
理想教育文化以培养具有“尊重、民主、责任、科学”素养的“最佳公民”为目标，关注社会主义核心价值观、学生发展核心素养以及减负三个方面的落地。可以说，理想教育这一理念，从根本上确立了培养一个人格健全的社会人的目标，将个体成长的需求和国家社会的需求紧密联系起来。
作者王世元，作为三十多年耕耘在教育教学和管理一线的教育者，在本书中，从学校教育的认识论、方法论、实践论三个方面，聚焦“合作对话教育教学范式”。书稿不仅审视教育的发生，系统论述理想教育文化的人性论基础，涉及生命的本性、人类的本性、人类本性与教育关系等深度论述，形成非常独特的理论景观；还站在丰富的实践基础上，对合作对话的教育范式、教学范式、教育教学质量评估、教育教学实录等进行系统阐述。“合作对话式教育”是理想教育文化落地的新途径，是教师与学生、学生与学生建立在合作基础上形成的成长共同体，双方采取“对话”的方式，就某个（类）问题进行探讨，以此建立或完善共同体成员的认知体系和价值体系的过程。
章节目录
- 封面
- 书名页
- 版权页
- 序 理想教育文化的实践建构
- 写在前面的话
- 目录
- 第一章 绪论
- 一、教育本质的历史溯源
- 二、东西方教育本质差异及其启示
- 三、人类生产的知识结构与人格追求的关系
- 四、教育的方向性与学校的教育问题
- 第二章 学校内涵辨析
- 一、学校内涵的模糊性
- 二、教育对象的偷换
- 三、学校内涵历史演进及其惯性的存在
- 四、学校内涵要素:“人”的再认知
- 五、学校内涵要素:“空间”的再认识
- 六、学校内涵要素:“时间”的运用
- 第三章 教育发生的审视
- 一、教育发生的本质属性
- 二、人类教育的发生及其个体差异
- 三、教育发生的工具、载体及其局限性
- 四、教育发生的差异性及其表现
- 五、教育发生的假象与诠释
- 第四章 理想教育文化样态描述
- 一、人类历史上知识传授、生产及人格追求的文化样态
- 二、理想教育文化架构及其内在关系
- 第五章 历史进程中的学校教育发展问题及其社会关系分析
- 一、对当前学生课业负担过重问题的分析
- 二、学生课业负担过重问题存在于学校关系建构中
- 第六章 理想学校的社会关系构建
- 一、构建理想教育文化已经成为可能
- 二、构建有张力的理想学校教育文化
- 三、构建学校“合作成长共同体”的师生关系
- 四、构建学生主体生长意识、能力与环境
- 五、共建人类景仰的一个地方————学校
- 第七章 “合作对话”式教育
- 一、教育社会的揭示
- 二、教育发生的基本规律
- 三、“合作对话”式教育的文化基础
- 四、“合作对话”式教育的现象学审视
- 第八章 “合作对话”教育教学理论工具及其操作
- 一、对学校教育教学及管理类型的考察
- 二、“合作对话”教育教学范式
- 三、“合作对话”工具库与方法论
- 四、“合作对话”教育教学范式应用
- 第九章 “合作对话”教育教学案例
- 一、单元“合作对话”教学范式设计案例
- 二、课堂“合作对话”教学范式设计案例
- 三、综合实践“合作对话”教学范式设计案例
- 四、社区教育“合作对话”教学范式设计案例
- 五、“合作对话式”教学与传统课堂教学样态描摹对比
- 第十章 “合作对话”教育教学范式的学校实验
- 一、理想教育文化激活内生发展的力量
- 二、理想教育助力学校“美好教育”文化建设
- 三、探索“合作对话”新范式,创新学校新发展
- 四、追逐理想 奠基幸福
- 五、探索“理想教育”文化引领发展
- 第十一章 理想教育文化评价指南
- 一、理想学校教育文化测量与评价
- 二、理想教育文化课堂教学测量与评价
- 三、理想家庭教育文化测量与评价
- 附录
- 后记与致谢
- 主要参考文献
- 封底
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理想教育文化建构：“合作对话”教育教学范式的理论与实践是2021年由北京师范大学出版社出版,作者王世元著。
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