教育史的重心自然是教育的史实，但教育史课程教学的核心却是教育史实本身，是基于教育史实的探究过程，唯此才能真正实现古为今用、洋为中用。探究的逻辑中心是教育问题，探究的过程是对教育问题的历史文化分析的过程。因此，本书并非是对中外学前教育史实的罗列与堆积，而是以古代、近代、现当代教育史实为历史线索，以各阶段中与外的二分部分为文化比较，以实现贯穿其中的“人（前人、先人——教育者）与人（后人、今人——受教育
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内容简介
本书以时间为经，以学前教育实践（制度）和学前教育思想（理论）为纬，注意论从史出，以史、论结合的原则叙述中外学前教育发生和发展的历史，总结了中外悠久而丰富的学前教育思想和经验，阐明古代、近现代和当代学前教育发展的历程，以及中外著名教育家在学前教育理论和实践两方面所做的杰出贡献。
章节目录
- 封面
- 书名页
- 版权页
- 前言
- 绪论
- 上卷 中国学前教育史
- 第一编 中国古代学前教育
- 第一章 古代学前教育的实施
- 第一节 原始社会的儿童教育
- 第二节 中国古代家庭学前教育
- 第三节 中国古代社会学前教育
- 第二章 古代学前教育思想
- 第一节 颜之推的家庭教育思想
- 第二节 朱熹的儿童教育思想
- 第三节 王守仁的儿童教育思想
- 第二编 中国近现代学前教育
- 第三章 近现代学前教育的实施
- 第一节 晚清时期的学前教育
- 第二节 民国时期的学前教育
- 第三节 苏区和边区的学前教育
- 第四节 教会开办的学前教育
- 第四章 近现代学前教育思想
- 第一节 蔡元培的学前教育思想
- 第二节 鲁迅的学前教育思想
- 第三节 陶行知的学前教育思想
- 第四节 陈鹤琴的学前教育思想
- 第五节 张雪门的学前教育思想
- 第六节 张宗麟的学前教育思想
- 第三编 中国当代学前教育
- 第五章 新中国成立初期至“文革”时期的学前教育
- 第一节 新中国成立初期的学前教育
- 第二节 社会主义建设时期的学前教育
- 第三节 “文革”时期的学前教育
- 第六章 改革开放以来的学前教育
- 第一节 新时期的学前教育
- 第二节 新世纪的学前教育
- 下卷 外国学前教育史
- 第四编 外国古代学前教育
- 第七章 古代东方国家的学前教育
- 第一节 古代埃及的学前教育
- 第二节 古代希伯来的学前教育
- 第三节 古代印度的学前教育
- 第八章 古代希腊、罗马的学前教育
- 第一节 古代希腊、罗马的学前教育概况
- 第二节 古代希腊、罗马的学前教育思想
- 第九章 中世纪至文艺复兴时期的学前教育
- 第一节 西欧中世纪的学前教育
- 第二节 文艺复兴时期的学前教育
- 第三节 夸美纽斯的学前教育思想
- 第五编 外国近现代学前教育实践
- 第十章 外国近现代学前教育（上）
- 第一节 英国学前教育
- 第二节 法国学前教育
- 第三节 德国学前教育
- 第十一章 外国近现代学前教育（下）
- 第一节 美国学前教育
- 第二节 俄国—苏联—俄罗斯学前教育
- 第三节 日本学前教育
- 第六编 外国近现代学前教育理论
- 第十二章 近代学前教育理论
- 第一节 洛克的学前教育思想
- 第二节 卢梭的学前教育思想
- 第三节 裴斯泰洛齐的学前教育思想
- 第四节 赫尔巴特的学前教育思想
- 第五节 福禄培尔的学前教育思想
- 第十三章 现代学前教育理论
- 第一节 杜威的学前教育思想
- 第二节 蒙台梭利的学前教育思想
- 第三节 德可乐利的学前教育思想
- 第四节 瑞吉欧学前教育体系
- 第十四章 现代心理学流派的学前教育理论
- 第一节 行为主义心理学派的学前教育理论
- 第二节 建构主义心理学派的学前教育理论
- 第三节 精神分析学派的学前教育理论
- 第四节 人本主义心理学派的学前教育理论
- 主要参考文献
展开全部
中外学前教育史是2014年由北京师范大学出版社出版,作者田景正。
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