青少年在学习中似乎总有一些困惑。已经很努力地听讲和写作业了，可还是成绩平平？已经有了一定基础，想再上一层楼却总也找不到方法？想要提高学习效率，如何制订学习计划？而初中学段正是需要打好学习基础的重要阶段，希望这本书可以帮助大家解决这些困惑。本书由清北学子分享经验，编者精心汇编而成，收录了地理学科的学习经验，可以帮助读者快速找到适合自己的高效学习方法。本书分4部分，分别为学习习惯篇、学习方法篇、备考攻
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内容简介
本书分为五章，内容包括我们需要怎样的学习评价、我们追求怎样的学习评价、我们认同怎样的发展性评价、我们运用怎样的地理课堂学习评价技术等。
章节目录
- 封面
- 书名页
- 版权页
- 全国中小学有效学习评价指导丛书编委会
- 序言
- 总序
- 第一章 全面发展：我们需要怎样的学习评价
- 引言：学生为什么学习地理，怎样知道和评价学生的地理学习质量？
- 一、学生为什么学习地理
- 二、怎样知道学生的地理学习质量
- 三、基于地理的学习质量与基于生活的学习质量
- 四、全面发展的地理学习质量
- 第二章 关注过程：我们追求怎样的学习评价
- 引言：为何要满足学生的地理学习需要，怎样评价学生的地理学习过程？
- 一、我们怎样满足学生地理学习的成就动机
- 二、关注学生地理学习质量差异的方法路径
- 三、从关注学生地理学习结果评价到学习过程评价的方法路径
- 四、关注学生地理学习质量与基本地理素养养成
- 第三章 体现多元：我们认同怎样的发展性评价
- 引言：我们认同的学习评价是发展性、过程性和多元性的
- 一、怎样通过地理学习评价提升学生地理学习的动力
- 二、怎样通过地理学习评价促进学生的地理能力和情感发展
- 三、怎样通过地理学习评价培养学生自主学习、自我决策的能力
- 四、怎样通过地理学习评价帮助学生成为地理学习的反思者和自我管理者
- 第四章 掌握技能：我们运用怎样的地理课堂学习评价技术
- 引言：学习评价就像一面镜子，我们利用好了吗？
- 一、评价地理学习目标的技能与工具
- 二、评价地理知识学习的技能与工具
- 三、评价地理技能习得的技能与工具
- 四、评价地理过程与方法习得的技能与工具
- 五、评价地理情感、态度与价值观养成的技能与工具
- 第五章 不断探寻：我们期盼怎样的学习评价新路向
- 引言：评价改革应在理想与现实间穿行
- 一、从单向甄别式评价走向多元交互式评价
- 二、从基于经验的评价走向基于标准的评价
- 三、从问题诊断式评价走向问题解决式评价
- 四、从鉴定问责制评价走向鉴赏分析性评价
- 五、从传统纸笔记录评价走向信息数据化评价
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初中地理有效学习评价是2018年由北京师范大学出版社出版,作者赵亚夫。
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