本书是夏洛蒂·勃朗特的处女作，也是她仅次于《简·爱》的最好作品。
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内容简介
本书回顾了马玉湖作为英语教师近四十年的教学求索之路，展示了他致力于教育探索和教学实践的的人文情怀，呈现了他在教学中践行“以人为本，唤醒语言意识，提升核心素养”的研究成果。
章节目录
- 封面
- 书名页
- 版权页
- 丛书编委会
- 好教师系列编委会
- 总序一
- 总序二
- 序
- 引言
- 第一章 投石问路
- 一、教学在生情研判中另辟蹊径
- （一）对比高低 忐忑不安
- （二）另辟蹊径 从“零”抓起
- 二、读音在知识锤炼中夯筑
- （一）母语造就 听说领先
- （二）磨耳练口 锤炼拼读
- （三）音频磨耳 操练读音
- （四）反馈补救 课标领航
- 三、拼读在形音关联中融会
- （一）在拼读中唤醒语音意识
- （二）在字母中融会“形变”
- （三）在音标中熟识“音变”
- （四）在划分中领悟音节
- （五）在拓展中增进技能
- （六）在园地中争芳斗艳
- 四、效果在研教促学中显现
- （一）贴近环境 构思设计
- （二）设计表达 收获好评
- （三）反思教学 撰发论文
- 第二章 重构课堂
- 一、课程改革在课堂展评中实施
- （一）课堂模式：“两展两评”
- （二）课堂模式的内涵
- 二、教学理念在展评模式中构建
- （一）教学理念：促思融会
- （二）学习范式：独立学习、小组学习、全员学习
- （三）教学策略：创设语境、激发思维、引领拓展
- 三、展评模式在反思实践中拓展
- （一）课程改革模式的反思
- （二）课程改革模式的拓展
- 四、优秀案例在学习范式评议中生成
- （一）目标在备考构思中定位
- （二）“家庭价值观”在导学课堂中评议
- （三）教学效果在过程描述中反思
- 第三章 教法新生
- 一、文本练读法在导学演示中铸就
- （一）意群锤炼法概述
- （二）文本练读法导读
- 二、文本练读法在案例实施中诠释
- （一）文本是语言、文化、思维的交互体
- （二）文本练读法在导学中实施
- 三、语言思维在知识演练中锤炼
- （一）搜索与定位：锤炼“资源导向式思维”
- （二）整合与关联：锤炼“目标导向式思维”
- （三）话题延伸 词句拓展
- 四、育人功能在文本读写中渗透
- 第四章 教研一贯
- 一、教研能力在课程改革中提高
- （一）教师科研能力的提升
- （二）教学改革成效展望
- 二、阅读技能在多维评价中构建
- （一）回答法
- （二）正误排除法
- （三）完形填空法
- （四）信息填空法
- （五）列表法
- （六）配对法
- （七）翻译法
- （八）讨论/辩论法
- （九）复述法
- （十）排序法
- （十一）文本结构法
- （十二）多项选择法
- 三、语言思维在词、句、篇表达中转化
- 四、词块在词句整合关联中巩固
- （一）透视词语 领悟搭配
- （二）整合词块 透视规律
- （三）文本构建 活学活用
- （四）理论支撑
- （五）教研成果
- 五、双语思维在书面表达中锤炼
- （一）写作备考模式的创建
- （二）写作备考模式案例
- 六、高考素养在学习探究中获取
- （一）认识高考的导向性原则
- （二）了解高考的目标要求
- （三）处理好高考与教学的辩证关系
- （四）高考英语的内涵与外延
- 七、高考成效在“补齐短板”中赢取
- 八、育人元素在试题命制中渗透
- （一）命题依据社会背景
- （二）命题融入生活元素
- （三）“关爱主题”贯穿命题
- 九、英语“易”性在探索中领悟
- （一）识“易”性 化难为简
- （二）化难为易 突破英语语言关
- 十、英语技能在刻意练习中获取
- （一）语象境界 刻意练习
- （二）入境学语 柳暗花明
- （三）创意课堂 激发思维
- （四）外教进课堂 学生体验英语
- 第五章 空谷微响
- 一、殊荣在群英追求中获得
- （一）追昔：感慨良多
- （二）抚今：重任在肩
- （三）期许：马不停蹄
- 二、精英评说在静思中品味
- （一）学校的评价
- （二）校长眼中的我
- （三）学界的赞扬
- （四）学生心目中的我
- 参考文献
- 后记
展开全部
英语索途——一位英语教师的求索之路是2019年由北京师范大学出版社出版,作者马玉湖。
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