学前儿童健康教育全方位指导
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内容简介
本书阐释了有关学前教育理论和实践的基本观点、原理、方法、政策等。
章节目录
- 封面
- 版权页
- 前言
- 序一
- 序二
- 目录
- 第一章 学前教育与学前教育原理
- 第一节 学前教育与学前教育原理
- 一、学前教育
- 二、学前教育原理
- 三、学前教育原理的研究对象、目的与任务
- 四、学前教育原理的研究方法
- 五、学习学前教育原理的方法
- 六、本书结构
- 第二节 学前教育学的产生和发展
- 一、孕育阶段
- 二、萌芽阶段
- 三、初创阶段
- 四、发展的新阶段
- 第二章 学前教育与社会的关系
- 第一节 国外学前教育的产生和发展
- 一、古代社会的学前教育
- 二、工业社会的学前教育
- 三、现代社会的学前教育
- 第二节 中国学前教育的产生和发展
- 一、古代社会的学前教育
- 二、近代社会的学前教育
- 三、新中国成立后的学前教育
- 第三节 学前教育与社会发展的关系
- 一、学前教育与社会经济的关系
- 二、学前教育与社会政治的关系
- 三、学前教育与社会文化的关系
- 第三章 学前教育和儿童身心发展
- 第一节 儿童观的演变与构建
- 一、儿童观的概述
- 二、儿童观的演变
- 第二节 影响儿童身心发展的因素
- 一、遗传在儿童发展中的重要作用
- 二、环境和教育对儿童的发展起着特殊的重要作用
- 三、儿童自身的能动性在儿童发展中的作用
- 第三节 学前儿童身心发展的规律为教育提供了科学基础
- 一、学前儿童身心发展的规律和特征
- 二、教育应遵循儿童身心发展的规律
- 第四章 学前教育理论流派
- 第一节 古代学前教育思想
- 一、中国古代的学前教育思想
- 二、西方古代的学前教育思想
- 第二节 近现代学前教育思想
- 一、外国的学前教育思想
- 二、中国的学前教育思想
- 第三节 当代学前教育思想
- 一、成熟社会化学前教育理论
- 二、新行为主义学前教育理论
- 三、建构主义学前教育理论
- 四、人本主义学前教育理论
- 五、多元智能学前教育理论
- 六、瑞吉欧学前教育理论
- 第五章 学前教育的性质、任务及目标
- 第一节 学前教育的性质与任务
- 一、学前教育的性质
- 二、学前教育的任务
- 第二节 学前教育的目标
- 一、学前教育的目标
- 二、学前教育目标的意义
- 三、学前教育目标的依据
- 四、学前教育目标的层次和结构
- 五、我国学前教育目标的发展
- 六、国外学前教育目标简介
- 第三节 学前教育价值及其类型
- 一、学前教育价值及其属性
- 二、学前教育价值类型
- 三、学前教育价值的历史考察及我国学前教育价值取向
- 第四节 当代学前教育发展趋势
- 一、保障儿童权利、促进教育民主化成为学前教育发展的指导思想
- 二、政府对学前教育的支援增强
- 三、学前教育的发展水平不断提高
- 四、密切幼儿园与家庭、社区的合作
- 第六章 幼儿园的教育活动
- 第一节 幼儿园生活活动的组织与指导
- 一、幼儿园生活活动的含义
- 二、幼儿园生活活动的意义
- 三、幼儿园生活活动的组织与指导
- 第二节 幼儿园游戏活动的组织与指导
- 一、幼儿园游戏活动的含义
- 二、幼儿园游戏的特点
- 三、游戏对学前儿童发展的作用
- 四、幼儿园游戏活动条件的创设
- 五、幼儿园各类游戏活动的组织指导
- 六、幼儿园游戏与教学
- 第三节 幼儿园教学活动的组织与指导
- 一、幼儿园教学活动含义
- 二、幼儿园教学活动的特点
- 三、幼儿园教学活动的基本理念
- 四、幼儿园教学活动的设计
- 五、幼儿园教学活动实施的指导策略
- 第四节 幼儿园其他活动的组织和指导
- 一、幼儿园节日和娱乐活动
- 二、幼儿园劳动活动
- 第七章 学前教育的基本原则、内容和方法
- 第一节 学前教育的基本原则
- 一、启蒙性原则
- 二、保教结合原则
- 三、发展适宜性原则
- 四、独立自主性原则
- 五、游戏化原则
- 六、全面性原则
- 七、活动性原则
- 第二节 学前教育的基本内容
- 一、全面发展的学前教育内容
- 二、《纲要》中各领域教育的内容
- 三、学前教育内容的选择依据及原则
- 四、学前教育内容的组织
- 第三节 学前教育的基本方法
- 一、直观形象法
- 二、讲解谈论法
- 三、操作体验法
- 四、探索发现法
- 五、游戏法
- 六、强化法
- 第八章 幼儿园的教师和保育员
- 第一节 学前教育教师的角色和职责
- 一、学前教育教师角色的历史演变
- 二、教师的基本角色
- 第二节 幼儿园教师的地位、资格及权利
- 一、幼儿园教师的地位
- 二、幼儿园教师的资格
- 三、幼儿园教师的权利和义务
- 第三节 学前教育教师专业素养
- 一、幼儿园教师的职业道德
- 二、专业知识
- 三、学前教师的专业能力
- 第四节 幼儿园教师专业发展
- 一、幼儿园教师专业发展的内涵
- 二、关于教师专业成长的研究
- 三、幼儿园教师专业发展的阶段
- 四、幼儿园教师专业发展的途径
- 第五节 保育员的职责与专业发展
- 一、保育员的职责
- 二、保育员的专业发展
- 第九章 幼儿园班级管理
- 第一节 幼儿园班级管理概述
- 一、幼儿园班级管理的意义
- 二、幼儿园班级管理的特征
- 三、影响幼儿园班级管理的因素
- 第二节 幼儿园班级管理体系
- 一、幼儿园班级管理目的
- 二、幼儿园班级管理内容
- 三、幼儿园班级管理原则
- 四、幼儿园班级管理方法
- 五、幼儿园班级管理评价
- 第三节 幼儿园班级管理组织
- 一、幼儿园班级管理制度的建设
- 二、幼儿园班级一日常规的建立
- 三、保教人员管理素质的培养
- 第十章 幼儿园的教育环境
- 第一节 幼儿园环境概述
- 一、幼儿园环境的含义与类型
- 二、幼儿园环境的特点
- 三、幼儿园环境的作用
- 四、幼儿园环境创设的原则
- 第二节 幼儿园物质环境的设计
- 一、户外空间环境的创设
- 二、室内环境的创设
- 第三节 幼儿园精神环境的设计
- 一、精神环境的内涵与特点
- 二、精神环境设计的原则与方法
- 三、幼儿园的制度环境
- 第十一章 学前教育和家庭、社区
- 第一节 家庭教育及其特点
- 一、家庭教育的特点
- 二、学前儿童家庭教育的特点
- 三、学前家庭教育对儿童发展的作用
- 第二节 学前教育机构和家庭的合作
- 一、学前教育机构与家庭合作的必要性
- 二、学前教育机构与家庭合作的目的、任务和内容
- 三、学前教育机构与家长合作的具体实施
- 四、我国学前教育机构与家庭合作的发展趋势
- 第三节 学前教育机构和社区的合作
- 一、幼儿园和社区合作的含义及其意义
- 二、幼儿园和社区合作的内容和方法
- 第十二章 幼儿园与小学的衔接
- 第一节 幼小衔接概述
- 一、幼小衔接的含义和意义
- 二、幼小衔接的发展
- 第二节 幼小衔接的理论基础
- 一、生态学理论
- 二、社会文化理论
- 三、心理学理论
- 四、入学准备理论
- 第三节 幼小衔接的问题及策略
- 一、幼儿园与小学脱节的现象及根源
- 二、我国幼小衔接工作中面临的问题
- 三、幼小衔接的有效策略
- 参考文献
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学前教育原理是2015年由甘肃文化出版社出版,作者张晓玲。
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