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张海涛著

本书由朝阳区少年活动中心教师张海涛结合7年教学经验创作，通过13个由易到难的案例介绍乐高机器人EV3的搭建和编程，在搭建部分引入机械结构、力学知识，在编程部分培养孩子编程能力和逻辑思维。每个案例由情境故事展开、通过克里斯爸爸的口吻讲解知识点，再通过小克里斯的视角进行搭建指南、拓展思考，故事编排丰富有趣，知识难度逐步推进，锻炼少儿动手能力和想象力的同时促进亲子互动。

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青少年人工智能编程：光环板玩转慧编程mBlock

吴良辉

本书共分4章，第1章通过表格、思维导图等方式介绍光环板的构成；第2章启发学生创意思维，为学习计算机编程基础知识打好基础；第3章为人工智能入门教学，内容涉及语音识别、Wi-Fi模块、人脸识别等知识，学生通过本章可实现多元化电子创作；第4章采用体验式学习和跨学科的项目式设计，培养学生的创造性思维能力，帮助他们实现硬件创意搭建。

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乐高机器人——WeDo编程与搭建指南

码高机器人教育编著

Wedo2.0中的图形化编程只是简单的模块拖拽以及一些常用的逻辑，简单、形象、有趣，孩子们容易理解、接受。在前面纯搭建稍微觉得枯燥之后，再注入这个有趣的编程，使孩子们能够更加爱不释手的去探索编程所带来的机器人魅力。这对孩子的编程兴趣培养起了很大的作用，让孩子们不会认为编程难而产生抵触心理。Wedo2.0的编程课程也是与生活中的事物相关，孩子们可以借助这些传感器、编程，对一些结构、原理进行探究，去寻

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面向STEM的Scratch创新课程

周迎春

我们的小学信息技术课有一些编程模块的课程规划，如五六年级有Scratch编程的课程安排等。但是，课程的安排大多局限于让学生在计算机屏幕上操作，很少涉及工程设计的理念。从Scratch官网上，我们可以找到Scratch的核心思想是Imagine（想象）、Program（编程）、Share（分享），寓意利用Scratch激发儿童的想象、培养儿童的思维，并在智慧分享中共同提高。笔者认为在STEM教育视野

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面向STEM的mBlock智能机器人创新课程

周迎春

机器人技术是人工智能的重要组成部分，目前很多公司推出的机器人相似度极高，缺乏新创意的融入。另外，很多公司壁垒性较强，开发的软件界面各异，硬件各不兼容，配套的机器人说明书所述项目也普遍偏少，具有独特性的基于学生眼光的有趣案例更为缺乏。本书包含了20个层次不同的案例，师生可以在这个“课程超市”中选择感兴趣的、适合自己水平的案例进行制作。本书配套器材主要为MakeblockmBotRanger游侠机器人