本书介绍了卢梭奋斗人生、思想基础、自然教育理论、卢梭论儿童早期教育、少年期的教育、青年期的教育、女子教育等。
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内容简介
本书介绍了泰勒的教育思想遗产、泰勒原理与教材编写、与教学设计、与课堂教学、与学校课程开发及案例分析、还介绍了课程“评价原理”等。
章节目录
- 封面
- 书名页
- 世界著名教育思想家编委会
- 总序 在心中掌一盏灯
- 前言
- 第一章 泰勒的教育思想遗产
- 第一节 泰勒：时代的弄潮儿
- 一、泰勒的生平
- 二、泰勒的教育实践
- 第二节 泰勒教育思想的理论基础
- 一、科学管理理论
- 二、行为主义心理学
- 第三节 泰勒时代课程研究的状况
- 一、美国进步主义教育运动
- 二、早期科学主义课程开发
- 第四节 泰勒教育思想的影响及评价
- 一、泰勒的“评价原理”
- 二、泰勒的“课程原理”
- 第二章 泰勒原理：课程开发的目标模式
- 第一节 课程目标的确立
- 一、课程目标与教育目标
- 二、课程目标的界定
- 三、课程的“三维目标”
- 第二节 课程内容的选择与组织
- 一、课程内容的概念界定
- 二、课程内容的选择
- 三、课程内容的组织
- 第三节 课程的实施与评价
- 一、课程实施的界定
- 二、课程评价
- 第三章 泰勒的“评价原理”：课程评价的“目标模式”
- 第一节 泰勒的“评价原理”
- 一、泰勒的“评价生涯”
- 二、泰勒“评价原理”的基本内容
- 三、泰勒“评价原理”的影响
- 第二节 评价的“目标模式”与评价改革
- 一、评价的“目标模式”
- 二、我国新课程改革背景下的评价改革
- 第三节 评价发展的趋势
- 一、档案袋评价
- 二、真实评价
- 三、过程性评价
- 四、自我评价
- 第四章 “泰勒原理”与教材编写
- 第一节 教材的含义、功能与特征
- 一、教材的含义
- 二、教材的功能
- 三、教材的特征
- 第二节 教材内容的选择与组织
- 一、教材编写的原则和过程
- 二、教材内容的选择
- 三、教材内容的组织
- 第三节 中小学教师对教材的开发
- 一、确立新的教材观：从教材到“教学文本”
- 三、教师参与教材开发
- 第五章 “泰勒原理”与教学设计
- 第一节 教学设计的基本要素
- 一、确定教学目标
- 二、选择学习内容
- 三、安排教学进程
- 四、设置教学情境
- 五、作业的布置
- 第二节 教案的编写
- 一、教案的一般格式
- 二、教案编写的一般程序
- 三、教案的运用
- 第六章 “泰勒原理”与课堂教学
- 第一节 教学的组织与实施
- 一、教学的基本组织形式
- 二、教学实施方式
- 三、课堂教学的组织策略
- 第二节 说课、听课与评课
- 一、说课
- 二、听课
- 三、评课
- 第七章 “泰勒原理”与学校课程开发：案例及分析
- 第一节 学校课程开发的机制与理念
- 一、建立管理机构，形成校本课程管理机制
- 二、课程开发的理念
- 第二节 学校课程的实施与特色
- 一、开放式层级开发的课程体系
- 二、特色鲜明的综合实践活动课程
- 第三节 学校课程的管理与评价
- 一、强化课程管理
- 二、创新课程评价
- 推荐书目
- 后记
展开全部
世界著名教育思想家：泰勒是2012年由北京师范大学出版社出版,作者杨明全。
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