毛振明论学校体育
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章节目录
- 封面
- 书名页
- 序言：要正确引导和指导体育与健康新课改
- 目录页
- 第一章 在新的体育课程与教学改革中，我们应如何看待和对待运动技能学习——对“淡化运动技术教学”说法的质疑
- 一、“淡化运动技能教学”的说法是个不明确的表达
- 二、“淡化运动技能教学”的观点与新的课程改革潮流不相符合
- 三、其他领域的目标并不能依靠“淡化运动技能教学”来实现
- 四、“淡化运动技术教学”不符合体育教改的实际需要和方向
- 五、“淡化运动技能教学”不符合学生的体育学习需要
- 六、“淡化运动技能教学”会给体育课程教学带来负面影响
- 七、“淡化运动技能教学”会使体育教师失去“真本领”
- 第二章 对“淡化竞技性运动技能”的质疑与解析
- 一、问题：从“淡化运动技能”和“淡化竞技性运动技能”的变化
- 二、质疑一：“竞技性运动技能”和“非竞技性运动技能”在大多数情况下是无法区分的
- 三、质疑二：必要的“竞技性运动技能”也是不能淡化的
- 四、质疑三：什么是“非竞技性运动技能”
- 五、分析：“淡化竞技性运动技能”是一个没有表达清楚的虚假命题
- 六、另议：“淡化竞技性运动技能教学色彩”的说法是不准确的
- 七、结语：指导新体育课程与教学改革需要准确和明确的理论
- 第三章 论实施和贯彻《体育与健康课程标准》的关键——论建立“地方体育课程指导方案”的必要性
- 一、问题的提出
- 二、问题的深入：新课标给我们带来了什么
- 三、问题的症结分析：国家课程改革之后的地方课程管理的空虚
- 四、问题的解决：建立一个《地方体育教学指导大纲》
- 第四章 “地方体育课程指导方案”的范例
- 一、“对本地区体育教学现状和推行新课标形势分析”的范例
- 二、“对本地区体育教学现状和推行新课标形势分析”的范例
- 三、“对体育教学的若干要求”的范例范文：
- 四、“对本地区具体体育教学内容的建议（纲要本文）”的范例
- 第五章 论“教师的主导性”与“学生的主体性”的关系
- 一、关于“教师的主导性”和“学生的主体性”的困惑
- 二、何谓“教师的主导性”和“学生的主体性”
- 三、“教师的主导性”和“学生的主体性”是相辅相成的关系
- 四、在体育教学中要通过强化“教师的主导性”来充分调动“学生的主体性”
- 第六章 论运动技能教学和体育运动乐趣的关系
- 一、运动技能教学和让学生体验运动乐趣可以兼得吗
- 二、掌握好运动技能与体验运动乐趣在目标层面上是一致的
- 三、掌握运动技能和体验运动乐趣在内容层面上有时统一，有时不统一
- 四、在教学方法层面上要对不同类型的内容进行不同的教学
- 五、教师要承担把运动技能教学和体验运动乐趣结合起来的任务
- 第七章 论“让学生体验运动乐趣”与“对学生严格要求”的关系
- 第八章 论体育教学目标与体育教学内容的关系——兼析“目标引领教材内容”与“课程内容开发”的问题
- 一、问题的提出
- 二、体育学科的特性形成了体育教学目标与内容的特殊关系
- 三、应该强调体育课程教学目标对教学内容的正确引领
- 四、“目标在任何一个阶段始终引领教材内容”的说法是不正确的
- 五、要理性和科学地“开发体育课程内容资源”
- 六、结语
- 第九章 论“学会”与“会学”的关系
- 一、问题
- 二、“学会”与“会学”之间的联系与区别
- 三、“会学比学会更重要”的说法不科学
- 四、体育教学所要追求的是，“既要学得会、学得好，又要会学”
- 五、强化运动技能教学，通过“学会”来达到“会学”
- 六、不断探究帮助学生“会学”的方法与途径
- 第十章 论体育课与促进学生健康的关系
- 一、从《体育》到《体育与健康》
- 二、“体育与健康”的含义应是“体育为健康”
- 三、“体育”与“健康”不能是两张皮
- 四、为实现“现在的健康促进”在体育课要完成的任务
- 第十一章 论“传统体育教学方法”与“现代体育教学方法”的关系
- 一、新一轮体育教学方法改革的兴起与困惑
- 二、何谓“现代体育教学方法”和“传统体育教学方法”
- 三、什么是基本的体育教学方法
- 四、应当怎样对待“现代体育教学方法”
- 第十二章 论“现代评价方法”与“传统评价方法”的关系
- 一、什么是“现代评价方法”和“传统评价方法”
- 二、“教学评价”的结构和意义
- 三、各种“教学评价”的地位和运用频率
- 四、各种“教学评价”的具体方法
- 五、结束语
- 第十三章 刍议体育学习方法
- 一、问题的提出
- 二、对学习方法概念和含义的分析
- 三、体育学习方法的基本特征分析
- 四、学生在运动技能掌握过程中的学法内容与分析
- 第十四章 论“体育教学”与“促进学生心理健康”的关系
- 一、问题
- 二、体育教学与促进学生心理健康相结合的理论问题
- 三、体育教学与促进学生心理健康相结合的实践问题
- 四、试论体育教学与促进学生心理健康的异同与关系
- 五、试论体育教学与促进学生心理健康之间的连点
- 六、结语
- 第十五章 论“体育教学”与“促进学生社会适应”的关系
- 一、问题提出
- 二、体育教学与促进学生社会适应的现状与问题
- 三、体育教学与促进社会适应的结合——体育学习集体适应
- 四、“体育学习集体适应”与社会适应的具体连点
- 五、结语：努力研究在体育教学环境下体育习得与“社会适应”的结合
- 第十六章 论体育教学中的“共性”与“个性”的关系
- 一、问题的提出
- 二、体育教学中的“尊重共性”和“统一要求”是基本的，是保障大部分学生利益和实现教育形式平等的必须
- 三、体育教学中的“尊重个性”与“因材施教”是相对的，但却是极为重要的，它追求的是全体学生的利益和实现教育实质性平等的必须
- 四、体育教学中要同时“尊重共性”和“尊重个性”，两者不可偏废
- 五、要处理好体育教学中“共性”和“个性”的四个具体关系
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体育与健康课改论是2009年由北京体育大学出版社出版,作者毛振明，王小美著。
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本书主要介绍了体育健康理论知识，阐述了体育与健康、运动与营养、体育锻炼、体育保健、医疗体育、传统养生、运动竞赛等相关内容；就拓展运动进行了讲解；概述并分析了大学生体质健康的测试与评价标准。本书可作为高等学校“公共体育”课程教材，也可以供体育爱好者学习参考。
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本书内容包括：体育与健康的相关理论、营养与健康的相关理论、运动促进健康、促进健康的锻炼原则和方法、运动处方、体质健康标准测试方案、高等学校体育等。
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本书内容包括体育概述、锻炼身体的科学方法、体育与健康、田径、足球、体育竞赛的组织与编排、毽球、台球、武术、羽毛球等。
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本书依据科学发展的要求，紧密结合当前高校体育教学的需要和大学体育改革的现状，以学生为本，从实际出发介绍大学生体育课基本的教学内容。全书共16章，主要内容包括：体育与健康概论、体育锻炼与保健、课外体育与竞赛、田径运动、排球、足球、篮球、羽毛球、乒乓球、网球、武术、健美操、体育舞蹈、游泳、户外运动和拓展训练等。本书可作为高等学校“公共体育”课程教材，也可以供体育爱好者学习参考。
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本书依据**新国家学生体质健康标准，紧密结合当前高校体育教学的需要和大学体育改革的现状，以学生为本，从实际出发介绍大学生体育课基本的教学内容。全书共14章，内容包括体育健康理论(第1章到第3章)和运动技能实践(第4章到第14章)两部分内容。体育健康理论部分对体育与健康概论、体育锻炼与保健、课外体育与竞赛等相关内容进行阐述；运动技能实践部分对田径运动、篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、网球、健美操、
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本书分两篇，内容包括：大学体育概述、体育竞赛与奥林匹克运动、体育锻炼与健康、运动损伤及预防、田径、球类、形体训练、武术搏击运动等。
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本书分为19章，第1章为体育运动促进健康，第2章为科学健身和体重管理，第3章为身体运动功能训练，第4-18章为田径运动、足球运动、篮球运动、排球运动、乒乓球运动、羽毛球运动、网球运动、游冰运动、武术、跆拳道运动、冰雪运动、健美操、体育舞蹈与其他操舞、户外运动、瑜伽，第19章为大学生体质健康。本书的各项运动均由奥运冠军、国际大赛冠军或专业运动员演示，并提供增强现实(AR)App，以AR的形式将运动演
