本书针对生物学领域的教师专业发展主题，面向广大课程论在校生、一线教师以及教育研究工作者展开，内容涉及生物学教师专业发展的概论、教师专业发展的考核标准与文件，系统描述了生物学教师专业发展的主要模式和要素，并将生物学教师专业发展进行了内容分类。本书面向读者提供了生物学教师日常自我提升的有效手段，并详细阐述了面向生物教育研究者与决策者的教师专业发展形式。
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内容简介
本书分为上下两篇。上篇对教师专业发展的基础研究，主要从教师专业发展的概念、意义、内容、阶段和影响因素等方面进行基本理论的探讨；下篇对教师专业发展的应用研究，主要阐述教师专业发展的五条实现路径，即理论应用路径、实践反思路径、教师合作路径、课例研究路径和道德修养路径。
章节目录
- 封面
- 书名页
- 版权页
- 丛书顾问
- 总序
- 前言
- 目录
- 上篇:教师专业发展的基本理论
- 第一章 教师专业发展的概念
- 第一节 教师专业发展概念的内涵
- 第二节 教师专业发展与教师专业化概念辨析
- 第三节 教师专业发展与其他相近概念辨析
- 第二章 教师专业发展的意义
- 第一节 教师专业发展对于学生发展的意义
- 第二节 教师专业发展对于社会发展的意义
- 第三节 教师专业发展对于教师职业发展的意义
- 第四节 教师专业发展对于教育理论发展的意义
- 第五节 教师专业发展对于自身的意义
- 第三章 教师专业发展的内容
- 第一节 教师专业道德
- 第二节 教师专业知识
- 第三节 教师专业能力
- 第四章 教师专业发展的阶段
- 第一节 教师专业发展阶段的实然考察
- 第二节 教师专业发展阶段的制度要求
- 第五章 教师专业发展的影响因素
- 第一节 早年受教经验
- 第二节 职前教师教育
- 第三节 外部管理制度
- 第四节 任职学校环境
- 第五节 主观能动性
- 下篇:教师专业发展的实现路径
- 第六章 教师专业发展的理论应用路径
- 第一节 教师理论应用的内涵
- 第二节 理论应用促进教师专业发展的机制
- 第三节 教师理论应用的策略
- 第七章 教师专业发展的实践反思路径
- 第一节 教师实践反思的内涵
- 第二节 实践反思促进教师专业发展的机制
- 第三节 教师实践反思的策略
- 第八章 教师专业发展的教师合作路径
- 第一节 教师合作的内涵
- 第二节 教师合作促进教师专业发展的机制
- 第三节 教师合作的策略
- 第九章 教师专业发展的课例研究路径
- 第一节 课例研究概述
- 第二节 课例研究的内涵
- 第三节 课例研究促进教师专业发展的机制
- 第四节 教师课例研究的策略
- 第十章 教师专业发展的道德修养路径
- 第一节 教师道德修养的内涵
- 第二节 道德修养促进教师专业发展的机制
- 第三节 教师道德修养的策略
- 附录
- 附录A 小学教师专业标准试行
- 附录B 中学教师专业标准试行
- 附录C 中小学教师资格定期注册暂行办法
- 附录D 关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见
- 主要参考文献
- 封底
展开全部
小学教师专业发展概论是2023年由北京师范大学出版社出版,作者吴义昌。
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