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内容简介
本书共分为课堂打磨篇、教学技艺篇、思考讨论篇三部分内容，呈现了许多典型课例，记录了一段段磨课历程，还有围绕课例展开的真诚讨论，可以看到一个小学语文青年名师实践的智慧、反思的勇气、探索的精神。
章节目录
- 封面
- 书名页
- 序一 语文课，是温暖的百感交集的旅程
- 序二 一路走来，春暖花开
- 课堂打磨篇
- 继承传统，与时俱进，以《月光曲》教学为例
- 《月光曲》课文
- 《月光曲》课堂实录
- 主线·策略·细节——我的《月光曲》打磨记
- 继承传统 与时俱进——《月光曲》教学比较谈
- 从两个《月光曲》案例看语文教学观的转变
- 众声“喧哗”里的理性思考——《月光曲》教学片段的开放式讨论
- 重视文本解读，以《地震中的父与子》教学为例
- 《地震中的父与子》课文
- 《地震中的父与子》课堂实录
- 我为什么要改变结尾——我的《地震中的父与子》打磨记
- 关于改变结尾的另一次教学实践——《母爱》教学实录及思考
- 由此引发的思考：老师，让我们重视解读文本
- 重视说明性文本的教学，以《麋鹿》教学为例
- 《麋鹿》课文
- 品味纯正的语文——第一版《麋鹿》课堂实录及评析
- 浓浓语文味 悠悠爱鹿情——蒋军晶老师执教的第二版《麋鹿》赏析
- 说明文教学的新尝试——我的《麋鹿》打磨记
- 说明性文本阅读教学有待加强——对台湾李玉贵老师的访谈
- 关注“读写结合”，以《美丽的清贫》教学为例
- 《美丽的清贫》课文——选自中华版小学语文教材
- 情到浓时，不写不快——评析蒋军晶老师执教的《美丽的清贫》读写结合片段
- 有感于蒋军晶老师的读写结合
- 合理的教学机制和机械的实践操作之间的矛盾——围绕“读写结合”的讨论
- 怎样走近课文中的“伟人”，以《一夜的工作》教学为例
- 《一夜的工作》课文
- 巅峰之后的寻找——《一夜的工作》磨课记
- 于简约中追寻精彩——蒋军晶老师《一夜的工作》教学片段赏析
- 作品·时代·教法——从《一夜的工作》教学说起
- 关于教材无用论和解读的随意性——由《一夜的工作》引发的两点思考
- 感受想象作文的魅力，以《沙漠探险7日谈》作文教学为例
- 让“想象”植根“现实”——《沙漠探险7日谈》作文教学设想
- 《沙漠探险7日谈》想象作文教学课堂实录
- 写作之途，想写就好——以潘新和教授写作新观念来看蒋军晶的写作课《沙漠探险7日谈》
- 一次作文教学的深度实践及思考——从一堂“失败”的想象作文课说起
- 想象作文系列设计：《荒岛生存》等
- 尝试整本书的教学，以《蓝色的海豚岛》等读书会为例
- 走进儿童的阅读世界
- 班级读书会与阅读教学的区别在哪里
- 导读课怎么上——教材中的《鲁滨孙漂流记》教学建议
- 读书会的课堂组织——《草房子》班级读书会
- 孩子的读书需要老师推动——《乌丢丢的奇遇》班级读书活动记录
- 怎么“聊”书——以《毛毛》班级读书会为例
- 聚焦话题、深入讨论的技巧——《蓝色的海豚岛》班级读书会
- 教学技艺篇
- 语文课，缓谈模式
- 块状教学，让语文课堂更精彩——《惊弓之鸟》教学谈
- 如何提供合理的研究性学习支架——《称象》问题化教学尝试
- 《陶罐与铁罐》教学设计与评析
- 与黄锦燕零距离——《小松鼠》一课教学流程记录与随想
- 思考讨论篇
- 识字量大了怎么办——以“建设性对抗”的方式分析和尝试解决低段新课标教材现实问题
- 课文多了怎么办——继续以“建设性对抗”的方式分析和尝试解决低段新课标教材现实问题
- 从仰望到平视——中国当代小学语文阅读教学流派思考
- 综合性学习究竟该怎么教——人教版第六册语文教材“综合性学习”解读及实施建议
- “习克”写作 美丽无限——创建综合化写作课程后的初步感想
- 关于“口语交际与规范语言”的辩论
- 就语文教学的几个热点问题对钱正权老师的访谈
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课堂打磨是2009年由北京师范大学出版社出版,作者蒋军晶。
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