本书共分8个单元，介绍了幼儿园社会教育概述、幼儿园社会教育的目标与内容、幼儿园社会教育的原则与方法、幼儿园自我意识教育活动设计、幼儿园人际交往教育活动设计等内容。
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内容简介
义务教育学校校长专业标准，对于明确义务教育学校合格校长专业素质的基本要求，提升校长队伍的整体素质和管理水平具有重要意义，必将全面提高义务教育学校办学水平。校长专业标准首次系统建构了我国义务教育学校校长的六项专业职责：规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境。明确了校长专业发展的主要方向，体现了倡导教育家办学的要求。中小学校长培训用书就是按照以上校长的6项职责，形成了6册培训用书。本书为校长如何领导课程教学，从专业理解与认识、专业知识与方法、专业能力与行为三个方面十个要求论述校长如何领导课程教学。
章节目录
- 封面
- 书名页
- 版权页
- 总序
- 引言
- 第一章 校长课程领导力的相关概念
- 一、课程改革呼唤校长课程领导力的提升
- 二、校长课程领导力的相关概念
- 三、校长课程领导力的价值考量
- 第二章 校长课程领导力的构成要素
- 一、校长的课程领导意识
- 二、校长的课程规划能力
- 三、校长的课程资源开发能力
- 四、校长的课程设置能力
- 五、校长的课程实施能力
- 六、校长的课程评价能力
- 七、校长的课程文化构建力
- 第三章 校长在课程领导中的角色
- 一、校长对课程领导角色的自我认识
- 二、校长在课程领导中的角色定位
- 第四章 校长课程领导力的现状
- 一、现实中的校长课程领导力
- 二、影响校长课程领导力发挥及提升的原因分析
- 第五章 提升校长课程领导力的理论基础与分析
- 一、校长课程领导力提升的理论基础
- 二、校长课程领导力提升的理论分析
- 第六章 提升校长课程领导力的实践策略
- 一、校长需要转变课程理念和课程领导角色
- 二、加强课程知识学习，提高课程专业素养
- 三、提高课程规划、课程资源整合与开发的能力
- 四、校长课程实施领导力的提升
- 五、校长课程评价领导力的提高
- 六、校长要寻找课程领导的同行者
- 七、教育行政部门应扮演“引导”“服务”及“无为”的角色
- 结语
- 后记
展开全部
校长如何提升课程领导力是2016年由北京师范大学出版社出版,作者褚宏启。
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