本书在对我国城市住宅地价时空差异进行理论分析的基础上，运用空间句法、ESDA和Hedonic模型对武汉市近十年土地交易数据进行实证研究。空间句法将用于揭示住宅地价与道路网络的协同关系，ESDA将重点揭示住宅用地的时空演变规律，而Hedonic模型将识别影响地价的特征因素，并对其影响程度进行测度。
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内容简介
在线教学是近几年为保障教学进度而开展的全球范围内的社会试验。就在线教学的学习效果而言，相关研究及实践所显示出的问题不容乐观，除了学习效果较差之外，有的学者甚至担心在线学习环境正在成为滋生“浅层学习”的温床。
本书通过分析现阶段国内外在线学习和深度学习的相关文献，从学习者的家庭环境、个人特征、学习行为和教学行为四个方面来构建学生在线深度学习的分析框架，并基于该分析框架，借助问卷调查数据，分析各个因素与在线深度学习之间的关系，进而揭示出近三年全国范围内大规模在线学习的学习效果到底如何，在线学习环境是否能够有效地促进深度学习，如何促进深度学习，以及怎样才能获得较好的深度学习的效果。
本书适合中小学及大学教育管理部门的研究人员及决策者、中小学及大学教师和班主任辅导员，以及各类师范专业教师及学生阅读参考。
章节目录
- 封面
- 扉页
- 版权页
- 内容提要
- 序言 数字化时代的学习
- 第一章 绪论
- 第一节 研究背景及问题
- 第二节 概念界定及内涵辨析
- 第三节 分析框架及研究思路
- 第四节 研究数据及分析方法
- 第二章 文献研究
- 第一节 国内外研究现状
- 第二节 在线学习文献数据研究现状
- 第三节 深度学习文献数据研究现状
- 第三章 家庭环境与在线深度学习
- 第一节 家庭所在地区与在线深度学习
- 第二节 家庭学习设备与在线深度学习
- 第三节 家庭网络速度与在线深度学习
- 第四节 父母受教育程度与在线深度学习
- 第五节 父母教育期望与在线深度学习
- 第六节 父母情感支持与在线深度学习
- 第七节 本章小结
- 第四章 个人特征与在线深度学习
- 第一节 性别与在线深度学习
- 第二节 人格与在线深度学习
- 第三节 学习动机与在线深度学习
- 第四节 归因与在线深度学习
- 第五节 自我效能与在线深度学习
- 第六节 学习主动性与在线深度学习
- 第七节 学习行为偏好与在线深度学习
- 第八节 自主学习能力与在线深度学习
- 第九节 本章小结
- 第五章 学习行为与在线深度学习
- 第一节 网络学习经历与在线深度学习
- 第二节 自我调节与在线深度学习
- 第三节 元认知与在线深度学习
- 第四节 学习活动与在线深度学习
- 第五节 学习投入与在线深度学习
- 第六节 学习互动与在线深度学习
- 第七节 学习情绪与在线深度学习
- 第八节 学习氛围与在线深度学习
- 第九节 本章小结
- 第六章 教学行为与在线深度学习
- 第一节 年级、学段与在线深度学习
- 第二节 班级成绩排名与在线深度学习
- 第三节 教师入镜与在线深度学习
- 第四节 教师情感投入与在线深度学习
- 第五节 教师期望与在线深度学习
- 第六节 教师教学策略与在线深度学习
- 第七节 教师反馈与在线深度学习
- 第八节 学业负担与在线深度学习
- 第九节 本章小结
- 第七章 在线深度学习的决定性因素
- 第一节 在线深度学习影响因素的多元回归分析
- 第二节 自我效能及学习投入对深度学习的影响
- 第三节 教师投入、同伴协作及师生互动对学习投入的影响
- 第四节 教学策略及教学互动对深度学习的影响
- 第五节 本章小结
- 第八章 被调查者在线深度学习建议的文本分析
- 第一节 需要自律和自主学习
- 第二节 需要师生互动
- 第三节 缺乏生生互动
- 第四节 需要有效的教学策略
- 第五节 设备的不良影响
- 第六节 自身的学习品格和身心投入
- 第七节 本章小结
- 第九章 在线深度学习的提升策略
- 第一节 增进课堂师生互动和生生互动
- 第二节 加强深度教学设计和教学策略
- 第三节 培养学生的元认知和思考能力
- 第四节 激发学生的内外部动机
- 第五节 提高学生的自我调节能力和毅力
- 第六节 培养学生的自主学习能力
- 第七节 本章小结
- 第十章 在线深度学习在教师教育领域的运用研究
- 第一节 CDIO学习评价对教师教育的启示
- 第二节 手机辅助教学对学生学业表现的影响
- 第三节 大数据视角下师范生数据素养能力培养策略研究
- 第四节 从师范生培养到教师需求的信息素养研究的文献分析
- 附录1 青少年在线学习状况调查问卷
- 附录2 调查数据中的样本及变量描述
- 后记
- 参考文献
展开全部
青少年在线深度学习的影响因素及提升策略研究是2023年由人民邮电出版社出版,作者尹霞。
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