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内容简介
本书结合作者的阅读与写作经历，围绕“为什么读书”、“读什么书”、“怎么读书”等一系列问题进行深入探讨，抒发书写感悟，阐释阅读思考，并向读者展示了许多名家的阅读与创作故事，分享了他们的阅读理念与方法。
章节目录
- 封面
- 序一：读书三宝
- 序二：做一个美好的读书人
- 第一辑 读书的境界
- 读书是最美好的事
- 阅读是一个世界性的话题
- 读书是最好的“精神化妆”
- 腹有诗书气自华
- “读书人”是一个美好的身份
- 阅读应该成为一种自觉行为
- 让读书改变教师生活的方式
- 读书要做到“有所为有所不为”
- 读书是有境界和品位的
- 读书是一种精神的享受
- 读书有益健康长寿
- 读书和教育都是一种慢功夫
- 第二辑 读书的门道
- 读书之法，因人而异
- 学会与文本对话
- 要读精品之作
- 经典“不厌百回读”
- 读书之要在于独立思考
- 不动笔墨不读书
- 读书要学以致用
- 读书要善于选择
- 读书时间是“挤”出来的
- 读书和写作必须“站在巨人的肩上”
- 读书贵在持之以恒
- 第三辑 人文阅读
- 读书：提升语文教师文化素养的有效方式
- 珍视传统文化教育的价值
- 在古诗文学习中感受人生的价值与意义
- 在语文教学中领略古诗文之美
- 读先秦文学
- 读秦汉文学
- 读魏晋南北朝文学
- 读唐诗
- 读唐宋词
- 读宋诗
- 《窦娥冤》的悲剧艺术特色
- 《单刀会》的艺术独创性
- 《汉宫秋》和《桃花扇》在处理历史真实和艺术真实的关系上的异同
- 从戏剧冲突看《牡丹亭》对《西厢记》的继承发展
- 评金圣叹“腰斩”《西厢记》的功过
- 《长生殿》在描写爱情和政治关系上的独特成就
- 《桃花扇》在结局处理上是如何独辟境界的
- 《金瓶梅》的价值、意义与局限
- 《红楼梦》与在前人情小说的关系
- 第四辑 读写感言
- 教师专业发展有赖于制度化——我写《教师专业发展的理论取向与实现路径》之感言
- 阅读经典，感悟人生——写《梦回“诗唐”——唐诗经典品鉴》一书所想到的
- 文学经典的魅力与作用——从写《唐宋文学六十家》说起
- 一部颇见功力的基础研究著作——评《王绩集编年校注》
- 新视野、新格局的词学研究——评王兆鹏《宋南渡词人群体研究》
- 诗意感悟与理性思辨——评赵山林《诗词曲艺术论》
- 最是书香能致远——读史勤《静待花开》有感
- 手捧书本是一种优雅——上海市静安区“骨干教师读书交流研讨会”点评
- 反映社区生活，描绘人生百态——评周劲草的社会新闻作品
- 做学生喜欢的教师——写在《40位老师的故事》出版之际
- 生活里不能没有诗——黄叶飘飞主编《华夏微型诗》序
- 附录 读来读往
- 一个有思想的行动者——《教师专业发展的理论取向与实现路径》序
- 站在教师的角度思考问题——读《教师专业发展的理论取向与实现路径》
- 在蜕变中享受教育之美——读《教师专业发展的理论取向与实现路径》有感
- 对话教师，书写发展——读《教师专业发展的理论取向与实现路径》
- 读书人的心灵鸡汤——读《教师专业发展的理论取向与实现路径》
- 立足教师发展，审视教育本真——评《教师专业发展的理论取向与实现路径》
- 走向专业才有地位——读《教师专业发展的理论取向与实现路径》一书有感
- 让学习成为教师的一种生活方式——读《教师专业发展的理论取向与实现路径》有感
- 读·思·写·用——读《教师专业发展的理论取向与实现路径》有感
- 灵魂师者——《教师专业发展的理论取向与实现路径》读书偶感
- 教师专业发展的“破冰”之旅——评《教师专业发展的理论取向与实现路径》
- “解读”之中尽显指引之功——读《桃李春风一杯酒——宋诗经典解读》
- 谈艺衡文的门径——读《唐宋词的魅力——基于古典诗词曲之比较研究》
- 教师要多读文学经典——读《唐宋词的魅力——基于古典诗词曲之比较研究》有感
- 古典诗词比较研究的新收获——评《唐宋词的魅力——基于古典诗词曲之比较研究》
- 月好共传唯此夜——读《梦回“诗唐”——唐诗经典品鉴》
- 寻诗唐之趣——读《梦回“诗唐”——唐诗经典品鉴》
- 经典唐诗的重新审视——读《梦回“诗唐”——唐诗经典品鉴》
- 重视文学经典价值，提升教师人文素养——读《唐宋文学六十家》
- 追寻唐宋文学家的足迹——读《唐宋文学六十家》
- 唐诗宋词，穿越时空之美——读《唐宋文学六十家》有感
- 研读唐宋文学的“钥匙”——读《唐宋文学六十家》
- 主要参考文献
- 后记
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时代诗文坊读书是最美好的事是2020年由安徽文艺出版社出版,作者潘裕民。
版权说明：本电子书已获得正版授权，由出版社通过知传链发行。
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