《朱小蔓文集》（以下简称《文集》）共十卷。选编兼顾朱小蔓教授学术贡献的代表性与全面性。整理她的所有论文，并按时间先后顺序编排形成论文集；分卷题遴选她的代表性著与主编的学术；将有重要影响力的学术对话著整理编排为教育对话集；系统整理她的学术活动，编排学术年谱。进而以论文集、教育对话集、学术年谱等构成《文集》各卷。该卷以编年体记录朱小蔓20世纪80年代后的学术工作，采用图文并叙的方式全景展现她在学术研究
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内容简介
本书内容包括：“情感：不容忽略的教育层面”“情感价值的凸显与教育理念的沉思”“情感教育形态的历史考察”“情感教育的现代整合形态及其特征”“情感教育的目标建构”“情感教育的内在过程”“情感教育的主要模式”等。
章节目录
- 封面
- 书名页
- 自序 情感德育：研究经历与心得
- 目录
- 第一编 情感性德育的本体思考
- 第一章 道德情感简论
- 一、道德情感的生成结构
- 二、道德情感的内在发展
- 三、道德情感的本质显现
- 第二章 情感与德育
- 一、情感与人的生存发展
- 二、情感在个体道德形成中的特殊地位
- 三、把人的情感发展作为德育目标来建构
- 四、在德育过程中促进情感教育目标的实现
- 五、关于情感性道德教育范式的思考
- 第三章 道德情感教育初论
- 一、道德情感基础之探究
- 二、道德情感结构之探微
- 三、道德情感教育之探寻
- 第二编 传统与当代情感性德育思想与模式
- 第四章 传统美德教育的现代视野与研究方法
- 一、中国传统的情感性道德教育及其模式
- 二、传统美德教育的现代价值
- 三、传统美德教育的情感层面
- 四、传统美德教育的研究方法
- 第五章 当代中国的情感教育
- —、当代中国情感教育的社会基础
- 二、当代中国情感教育的哲学思路和建树
- 三、当代中国情感教育的方法论特征
- 四、富有中国文化特色的情感教育模式
- 第六章 中小学情感性素质教育模式
- 一、情境教育与人的情感性素质
- 二、和谐教育——一种有意义的素质教育探索
- 三、主体体验性德育——一种供学校德育选择的视野与范式
- 第三编 与人的德性发展相关的情感研究
- 第七章 发展性德育及其情感机制
- 一、发展性德育的内涵
- 二、发展性德育的思维取向
- 三、发展性德育的形态特征
- 四、发展性德育的情感机制
- 第八章 儿童道德情感的发生、发展与教育
- 一、儿童情绪、情感的发展在个体道德成长中的特殊价值
- 二、儿童道德情感的发生、发展是一个过程
- 三、儿童道德情感教育的基本思路与主要实现途径
- 第九章 与人的德性发展相关的情感开发与培育
- 一、秩序感的教育价值及其教育建构
- 二、羞愧感及其教育意义
- 三、敬畏感的教育价值及其培育
- 第四编 教育中积极情感与德性目标的实现
- 第十章 学生学习活动中的情感维度
- 一、学生学习活动中情感表征及活动机制
- 二、从情感维度指导学习活动的具体经验
- 第十一章 课程改革与教师的道德情感向度
- 一、课程改革中的道德教育和价值观教育
- 二、关怀伦理、教师关怀与道德教育
- 三、创建情感师范教育
- 第五编 关注道德学习主体的学校德育新视角
- 第十二章 学校道德教育与人的协调发展
- 一、道德、道德教育、学校道德教育
- 二、道德人和知识人的统一
- 三、学会欣赏孩子
- 第十三章 道德学习与脑培养
- 一、关于如何改善不尽如人意的德育的三个观点
- 二、教育的实质就是培养脑
- 三、教育应有助于大脑形成支持德性生长的条件
- 第十四章 生命叙事与德育资源的开发
- 一、叙事：一种古老而又充满活力的道德教育方式
- 二、生命叙事：道德教育的一种主要存在方式
- 三、生命叙事：挖掘个体生命道德教育资源的重要方式
- 第十五章 面对挑战：学校道德教育的调整与革新
- 一、中国的巨大进步与道德教育面临的难题
- 二、坚守学校道德教育使命的三个命题
- 三、当前学校道德教育的调整方向
- 四、革新学校道德教育的着力点
- 版权页
- 封底
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朱小蔓文集（七）是2023年由北京师范大学出版社出版,作者朱小蔓。
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