本书包括四个部分。第一部分是美国教师教育的历史与发展，涉及美国教师教育机构的变迁即大学化历程、美国大学教育学院的困境、20世纪八九十年代美国教师教育专业化改革、当前美国大学教育学院教师教育改革；第二部分是关于美国教师教育的思想论争，内容包括教师教育的自由性与技术性之争、教师教育的学术性与专业性之争、教师教育专业化与教师教育解制的对立、教学是艺术还是科学、技术理性与反思性实践之争、教师专业发展范式的
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内容简介
本书将研究范围确定为与目前中国大学教师发展在阶段、背景等方面相似的20世纪70年代的美国，依据前人的理论研究和历史资料，将大学教师发展划分为教学发展、组织发展、个人发展和学术研究发展四个方面，较为清晰地阐释了每个方面的目标、主要内容和有效措施，并辅之丰富案例。作者大量使用外文原著文献，资料详实，论证充分，较为有力地还原和展现了美国70年代大学教师发展的状况。
章节目录
- 封面
- 前折页
- 书名页
- 绪论
- 一 选题背景
- 二 研究意义
- 三 研究问题
- 四 文献综述
- 五 相关概念界定
- 六 研究方法与本书结构
- 第一章 70年代美国大学教师发展的背景
- 一 “黄金时代”的飞速发展
- 二 危机时代的到来
- 三 大学教师面临的困境与挑战
- 四 美国大学教师发展早期的历史概况
- 第二章 70年代大学教师发展的理论与模型
- 一 大学教师发展的理论
- 二 大学教师发展的模型
- 第三章 教学发展：提升大学教师教学水平
- 一 教学发展的内容与措施
- 二 教学发展的案例分析
- 三 教学发展的影响与评价
- 第四章 组织发展：改善大学教师发展环境
- 一 组织发展的背景与基本历程
- 二 组织发展的模型与措施
- 三 组织发展的案例
- 四 组织发展的影响与评价
- 第五章 个人发展与学术研究发展
- 一 个人发展——关注大学教师的态度、情绪与价值
- 二 学术研究发展——提高教师学术水平
- 第六章 大学教师发展的实施与评估
- 一 大学教师发展的实施
- 二 大学教师发展的评估
- 三 大学教师发展实施的案例
- 第七章 结论与启示
- 一 20世纪70年代美国大学教师发展的总结
- 二 对中国大学教师发展的启示
- 参考文献
- 致谢
- 版权页
- 后折页
- 封底
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20世纪70年代美国大学教师发展的理论与实践是2016年由社会科学文献出版社出版,作者秦冠英 著。
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