本书将将出生队列建设中所涉及的各类标准和技术，完整覆盖出生队列纳入及随访关键技术、调查问卷及临床信息的采集、生物样本采集存储及生物样本库建设和管理、云端信息化平台建设、数据信息管理、质量控制等各类队列核心要素，是出生队列建设目前唯一的一本技术指导手册。该书撰写人沈洪兵教授同时承担国家重点研发计划项目《中国人群辅助生殖人口及子代队列建立与应用基础研究》的实施，掌握了大量出生队列建设的技术和方法，该书
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内容简介
《科学照护与积极回应：适宜0-3岁婴幼儿发展的课程》（Infants and toddlers: caregiving and responsive curriculum development主要分为三大部分、十四章。第一部分是本书的理论基础，包含第一至第五章节。通过概述婴幼儿和学前儿童的相关理论与研究，详细阐述了0-3岁婴幼儿发展性特点，并相应介绍专业照护人员应具备的专业理论知识，帮助专业看护人员搭建能够有效照护婴幼儿的理论框架。第二部分包含第六至第九章节，聚焦于婴幼儿积极学习环境的建构。通过实例与理论相结合，不仅介绍了婴幼儿所处教室的物质环境、社会性环境、认知环境的建构，还关注了家庭中存在的帮助婴幼儿社会性与认知发展的氛围。第三部分包含第十至第十四章，探讨了适宜0-3岁婴幼儿发展水平和学习能力的课程设计。此部分结合最新研究成果，介绍了婴幼儿早期干预的重要性与策略，更新了不同年龄段婴幼儿教学方法、问题解决策略，引入了婴幼儿内容模块学习的核心概念与支持手段。
章节目录
- 封面
- 书名页
- 版权页
- 译者序
- 前言
- 致谢
- 目录
- 第一部分 了解专业教育的基础
- 第一章 具备发展的眼光
- 发展领域
- 儿童发展理论
- 发展和教育的最新趋势
- 重视文化多样性
- 小结
- 第二章 身体和认知/语言发展
- 发展与学习的差异
- 身体发育模式
- 认知和语言发展模式
- 小结
- 第三章 情绪与社会性发展
- 情绪发展模式
- 社会性发展模式
- 小结
- 第四章 依恋和三个“A”
- 关于依恋的争论和照护者角色
- 三个“A”：关注、认可和协调
- 小结
- 第五章 有效的准备和工具
- 合格的早期教育工作者的特征
- 获得专业知识、技能和工作倾向
- 早期教育工作者的专业准备
- 通过观察婴幼儿做出教育决策
- 小结
- 第二部分 构建积极的学习环境
- 第六章 建立关系与引导行为
- 瑞吉欧·艾米利亚幼儿教育方法
- 从发展的角度看待纪律
- 关于情绪交流的策略
- 自我调节是观点采择的基础
- 小结
- 第七章 与家人和同事的支持性沟通
- 有效沟通的技巧
- 与家庭合作
- 需要额外帮助的家庭情况
- 与同事沟通
- 小结
- 第八章 室内外学习环境
- 教师的视角
- 儿童的视角
- 社会的视角
- 设备和材料选择
- 保护儿童的健康和安全
- 小结
- 第九章 课程设计
- 课程的影响因素
- 常规照护时间
- 计划学习经验
- 小结
- 第三部分 开发回应性课程
- 第十章 早期干预
- 什么是早期干预？
- 早期干预的类型和层次
- 从特殊需求到特殊权利
- 家庭能力建设的必要性
- 评估和评估程序
- 特殊权利儿童的特点与照护
- 小结
- 第十一章 出生至12个月婴儿的教学
- 材料
- 照护者促进婴儿发展的策略
- 小结
- 第十二章 12～24个月学步儿的教学
- 材料
- 照护者促进学步儿发展的策略
- 小结
- 第十三章 24～36个月学步儿的教学
- 材料
- 早期儿童教育工作者促进学步儿发展的策略
- 小结
- 第十四章 发展适宜性内容
- 指导工作的重要思想
- 内容领域的核心概念
- 在教学中学习内容
- 结语
- 小结
- 附录A 观察和记录工具
- 附录B 婴幼儿照护标准
- 附录C 硬板书
- 附录D 图画书
- 术语表
- 封底
展开全部
科学照护与积极回应：适宜0-3岁婴幼儿发展的课程是2021年由北京师范大学出版社出版,作者jo。
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