本书是一本关于留守儿童的著作。
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内容简介
本书将说理与举例相结合，从生活安全、心理健康、道德品质和学习策略四大主题为广大农村老师提供了相应的教育内容和对策，帮助其正视留守儿童成长过程中“家庭缺位”和“亲情缺失”的问题，充分利用学校教育的主阵地，发挥教师的关键作用，加强在学校教育中对留守儿童的关注和指导。
章节目录
- 封面
- 书名页
- 版权页
- 编委会成员（按姓氏笔画排列）
- 序言
- 前言
- 生活安全篇
- 关注留守儿童的生活问题
- 策略一 个人卫生习惯的养成
- 策略二 良好饮食习惯的养成
- 策略三 良好作息习惯的养成
- 策略四 良好运动习惯的养成
- 关注留守儿童的安全问题
- 策略一 家庭安全
- 策略二 户外安全
- 策略三 人身安全
- 策略四 自然灾害防范
- 策略五 自我保护
- 心理健康篇
- 关注留守儿童的心理健康
- 策略一 利用学校的各种教育资源，向教师宣传心理教育方法
- 策略二 凝聚教师的集体智慧，攻克学生心理教育难题
- 策略三 组织开展丰富多彩的校园生活，启迪学生的心智
- 策略四 建立班级档案以及学生成长档案，开展学生个案研究
- 策略五 创设良好班级氛围，促进学生形成良好人际关系
- 美德品质篇
- 关注留守儿童的美德培养
- 策略一 积极向上品质的培养
- 策略二 刻苦勤奋品质的培养
- 策略三 理解感恩品质的培养
- 策略四 自强自立品质的培养
- 学习策略篇
- 关注留守儿童的学习问题
- 策略一 激发学习动机，增强学习兴趣
- 策略二 加强正面引导，培养良好学习习惯
- 策略三 指导学会学习，教给有效的学习方法
- 策略四 培养课外阅读兴趣，改变乏味的生活
- 后记
展开全部
留守儿童教育手册是2014年由北京师范大学出版社出版,作者梁威。
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三年没见过爸爸的小男孩石头终于又盼到了快过年，和村里所有的孩子一样，他们一天都不愿留守，焦急地等待着亲人归来。然而，“留守之家”的艾老师和伙伴们得知，石头爸爸为了早点回家，在加班时受了伤，被送进了医院，眼看石头又要继续留守了。伙伴们相约要对石头隐瞒这个坏消息，在一连串“假戏”里，石头感受着真爱。留守让孩子们对父母的陪伴充满渴望，也让他们在挫折中学会了怜悯，学会了感恩，学会了担当，学会了坚韧，更懂得
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