包括多系统相关未分化疾病，疼痛相关未分化疾病，外科相关未分化疾病，其他常见未分化疾病和社区常见急症的处理，再版将参考国内外新进展对原版内容进行更新，更正版中的错误，同时增加妇科、儿科等领域的未分化疾病，并引入SOAP病例及RICE问诊等内容。在编写内容上综合考虑全科医生工作实际情况，既注重疾病的深度和广度，又注重知识的系统性和实用性。除供医学生、全科医生研读，亦可供其它医学专业相关人员阅览，实用价
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内容简介
浙江大学医学院附属第一医院全科医师规范化培训基地成立于1999年， 2015年先后成为国家级住院医师规范化培训示范基地和“中国住院医师培训精英教学医院联盟”创始成员，2016年高分通过国家级全科基地独立核查。浙一全科基地在借鉴国内外先进教学经验的基础上，结合我国本土国情，不断创新、探索、尝试，创立并逐步丰富了具有浙一全科特色的人才培养模式。本书详细介绍了浙一全科基地在全科基地管理方面的相关规章制度及其相关教学经验，全面总结了GP-S（General Practitioner-Milestones）导航式人才培养模式，及其国内首创的GP-IP(GP inquiry-preceptor)门诊带教模式。
章节目录
- 封面
- 内封
- 版权页
- 序
- 前言
- 第一章 全科医生规范化培训管理制度与规范
- 第一节 全科医学教育工作组架构
- 第二节 全科医生规范化培训管理制度
- 第三节 全科规范化培训基地管理人员及师资岗位职责
- 第四节 全科医生规范化培训师资评价方案
- 第二章 全科医生规范化培训轮转方案与实施细则
- 第一节 GP-S导航式全科医生培训方案
- 第二节 GP-IP门诊带教模式
- 第三章 全科医生规范化培训过程管理
- 一、360度评价
- 二、一人一档精细化管理
- 三、导师制管理
- 第四章 全科医生规范化培训考核管理
- 第一节 全科住培社区实践基地“GP-S导航式全科医生培训”出科考核试卷（样卷）（第一年）
- 第二节 全科医生规范化培训年度考核管理
- 第五章 全科医生规范化培训参考表格
- 1.国家全科住培基地评估指标（2017版）
- 2.全科医生规范化培训改良方案
- 3.病史采集评分表
- 4.体格检查评分表
- 5.病历书写评分表
- 6.教学查房评分表
- 7.住院医师临床能力（换药）评分表
- 8.SOAP病历书写评分表
- 9.健康教育指导评分表
- 10.住院医师中止培训申请表
- 11.变更培训基地（学科）申请表
- 12.住院医师离院登记表
- 13.带教老师评价表
- 14.专业基地/入科培训签到表
- 15.专业基地师资培训签到表
- 16.全科住培医师考核评分表
- 17.请假申请表
- 18.小讲课记录表
- 19.MUPS小讲课评价表
- 20.文献阅读评价表
- 21.学习汇报总结
- 22.会议反馈报告登记表
- 23.全科住培医师病例记录手册
- 附件
- 参考文献
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全科医生规范化培训模式探索与实践是2018年由人民卫生出版社出版,作者任菁菁。
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慢性病在我国有患病率高、致残率高等特点，本书致力于为工作于基层社区医院的全科医师提供常见慢性病的诊治和管理方案，旨在培养全科医师对常见慢性病的全科诊疗思维、提升全科医师对常见慢性病的管理能力，担当我国国民的主要初级卫生保健任务。《全科常见慢性病诊疗手册》选取各系统*常见的慢性病，共分10个章节。45个病种，从全科诊疗思维入手，从临床表现、诊断和鉴别诊断、治疗方案到转诊指征等各个环节，进行详尽贴切的
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家庭医生作为居民“健康守门人”，不仅为居民提供疾病诊疗服务，还提供健康教育等“六位一体”服务。然而，关于家庭医生如何向居民开展既专业又浅显易懂的健康科普教育，目前国内尚缺乏此类书籍。市场上的现有“健康教育”类书籍，或侧重于专科内容，不够整体连续，或过于大众化，甚而有误导倾向。本丛书推荐的健康教育内容，不仅适用于家庭医生在日常工作中开展健康教育，也适合居民自行翻阅学习。在家庭医生签约服务开展如火如荼
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国内对MUPS的研究较少，国外学者对相关内容研究较多。在国外，因MUPS就诊的患者约占基层医疗和综合医院全科门诊就诊者总数的一半。有些研究甚至指出了更高的患病率，一项北美的研究指出因新发的常见症状来就诊的门诊患者，如胸痛、气短、头晕、头痛等，单个系统引起的比例只有16%。广泛检索文献后，尚未见我国关于MUPS相关书籍出版。本书结合国内外对MUPS的研究以及全科医师的实际工作经验汇编而成，将成为国内
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