面对全球化浪潮，海峡两岸暨香港经济产业结构正在经历大调整，与此同时社会变迁的广度和深度进一步加大，经济社会发展中突显新的挑战与机遇。处理好公平与发展的关系，是实现社会和谐稳定、经济可持续增长的关键。海峡两岸暨香港学者在中华历史文化传统大背景下，深入探讨公平与发展的内涵与关联，交流看法和经验，对海峡两岸暨香港共谋发展、实现人民福祉具有重要意义。
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内容简介
本书运用“专业社会化”概念框架，对中美社会科学博士生的学习过程和学习体验进行比较研究，认为博士生经历了角色社会化和知识社会化两个维度的发展过程，具体表现为三个阶段，即作为一个学生的学科知识消费阶段，作为一个准研究者的缄默知识整合阶段，以及作为一个初级研究者的创新知识生产阶段。不同的系统文化、学科文化、院校文化和专业文化将不同程度地影响博士生的专业社会化过程。通过对中美社会科学博士生的比较，发现美国以制度化培养和结构化经验为主要特点，中国则体现为学徒指导模式，专业社会化程度的个体差异较大。
章节目录
- 封面
- 前折页
- 书名页
- 前言
- 第一章 导言
- 一 缘起
- 二 背景
- 三 研究设计
- 第二章 专业社会化阶段一：学生与学科知识消费
- 一 角色期望
- 二 课程学习
- 三 导师导航
- 第三章 专业社会化阶段二：准研究者与缄默知识整合
- 一 角色调整
- 二 科研训练
- 三 师生互动
- 第四章 专业社会化阶段三：初级研究者与创新知识生产
- 一 角色整合
- 二 学位论文
- 三 重要他人
- 第五章 博士生专业社会化的阶段概述、要素分析及我国的特点
- 一 博士生专业社会化的阶段概述
- 二 博士生专业社会化的要素分析
- 三 我国学徒指导模式下专业社会化程度的个体差异性
- 第六章 结语
- 参考文献
- 版权页
- 后折页
- 封底
展开全部
社会科学博士生专业社会化研究是2018年由社会科学文献出版社出版,作者著。
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