本书基于《教师资格标准》的要求，以《教师教育课程标准》为依据，以德育为主线，阐述德育的基本原来，揭示德育规律，以指导德育实践，提升班主任及准班主任从事德育理论和实践工作的能力。在此基础上，将班级常规管理、班集体建设、班级活动与主题班会的设计与组织、班级心理辅导与个别教育等重要内容进行深入论述。
电子书
内容简介
本书共分为十一章，具体内容包括：班级与班级管理、班级日常工作管理、班主任和学生、非正式群体教育、班级心理健康教育、偶发事件的处理、班级管理中的公共关系、班级管理工作的未来展望等。
章节目录
- 封面
- 书名页
- 前言
- 第一章 班级与班级管理
- 第一节 班级概述
- 第二节 班级管理
- 第二章 班主任和学生
- 第一节 班主任
- 第二节 学 生
- 第三章 班集体建设
- 第一节 班集体
- 第二节 班集体的教育功能
- 第三节 班集体建设策略
- 第四章 班级日常工作管理
- 第一节 班级日常工作管理概述
- 第二节 班级日常工作管理中的评价工作
- 第三节 班主任工作计划的制订与实施
- 第四节 班主任工作总结
- 第五章 个别教育
- 第一节 个别教育概述
- 第二节 优秀生的教育策略
- 第三节 中等生的教育策略
- 第四节 后进生的教育策略
- 第六章 非正式群体教育
- 第一节 非正式群体概述
- 第二节 非正式群体的教育策略
- 第七章 偶发事件的处理
- 第一节 偶发事件概述
- 第二节 偶发事件的处理策略
- 第八章 班级活动
- 第一节 班级活动概述
- 第二节 班级活动的具体开展
- 第九章 班级心理健康教育
- 第一节 班级心理健康教育概述
- 第二节 班级心理健康教育的途径
- 第三节 班级心理健康教育的实施
- 第十章 班级管理中的公共关系
- 第一节 统一校内教育影响
- 第二节 统一校外教育影响
- 第十一章 班级管理工作的未来展望
- 第一节 班级管理新主题
- 第二节 班级管理的未来发展趋势
- 后记
展开全部
班主任与班级管理是2013年由北京师范大学出版社出版,作者刘岩。
温馨提示：
1.本电子书已获得正版授权，由出版社通过知传链发行。
2.该电子书为虚拟物品，付费之后概不接收任何理由退款。电子书内容仅支持在线阅读，不支持下载。
3.您在本站购买的阅读使用权仅限于您本人阅读使用，您不得/不能给任何第三方使用，由此造成的一切相关后果本平台保留向您追偿索赔的权利！版权所有，后果自负！
得书感谢您对《班主任与班级管理》关注和支持，如本书内容有不良信息或侵权等情形的，请联系本网站。
电子书
电子书
本书基于生产制造型企业的班组管理，详细介绍了班组在成长过程中可能出现的问题，对企业如何构建精益班组并推进精益班组管理水平升级，提供了具体的方法、方案和计划。
电子书
本书对软岩隧道风险评估、控制与管理进行了较为全面系统地论述，形成一套适用于软岩隧道风险管理的模式和方法，能够指导对软岩隧道工程在不同阶段进行有效的风险管理。本书共分7章，包括绪论、软岩隧道工程特性及围岩分类、软岩隧道风险识别与评估技术、软岩隧道施工风险控制技术、软岩隧道施工变形监测分析、软岩隧道施工风险控制标准、软岩隧道风险管理技术。本书可供隧道工程、地下工程设计、施工、管理及相关技术人员参考使用
电子书
《幼儿园班级管理》是学前教育专业开设的一门必修课程。该教材以幼儿园班级管理的过程为主线，以贯彻学前教育专业认证标准中“学会育人”的毕业要求为核心，以幼儿园班级管理工作岗位和工作任务要求为导向，遵循“幼儿为本、师德为先、能力为重、实践导向”的编写理念，以学生“应知会知”为主，与幼儿园教师资格证考试要求相结合，内容涵盖幼儿园班级集体中的人、财、物、时间、空间、信息等资源管理，以及幼儿从入园到离园整个过
电子书
建筑消防涉及众多的专业学科和技术技能。其消防内容涵盖土木、给水排水、建筑环境与设备、自动化等众多专业体系。作者认为：只有完整系统地理解各个学科在建筑消防中发挥的功能与作用，才能更好地从事建筑消防工作。因此，本书以规范为核心，以注册消防工程师资格考试内容为基础进行的编写，主要包括火灾发生的机理（燃烧科学）、灭火的原理及其手段和技术（灭火机理与技术）、建筑火灾的传播机理及防火措施（建筑消防基础知识及技
电子书
本书主要利用单元与多元分析方法研究寻找再生水在中国“曲高和寡”的原因，并为将来的再生水发展提供思路和建议。其研究内容包括：再生水的社会市场效应研究；再生水项目的经济盈利能力研究；再生水项目的费用水平分析；再生水项目的可持续发展研究；利用价值工程原理，分析再生水的发展。
电子书
本书共五章，包括：生活活动管理，教育活动管理，班级信息管理，家长工作管理，班级环境创设。
电子书
本书分为三篇，共十五章。“班级管理篇”阐述了解学生、组建班级、组织班级活动、指导学生行为、指导学生学习和形成教育合力的方略；“课堂管理篇”探讨优化课堂结构、促进学生课堂参与、建立课堂行为标准、回应学生恰当行为和回应学生不当行为的方略；“班课整合管理篇”提出班级管理与课堂管理整合的走向，在析明原理的基础上阐发班级管理与语文、数学、英语教学整合的方略。
