本书共7个单元。第一单元为学前儿童美术教育概述，第二单元阐述了学前儿童美术教育的组织与指导等学前儿童美术教育的基本问题；第三单元至第五单元结合各类案例与分析，详细讲述了学前儿童美术欣赏、绘画、手工活动的设计与实施，理论与实例相结合，便于读者理解和掌握；第六单元结合不同类型的美术活动，切合幼儿园教育实际，详细介绍了以美术活动为中心的学前儿童主题活动设计与实施，为读者提高学前儿童美术教育质量提供了参考
电子书
内容简介
本书从我国家庭教育的变革和幼儿园教育发展的实际出发，系统地阐述了学前儿童家庭教育的特点、影响因素，介绍了与家庭教育相关的理论和家庭教育代表性方法，论述了学前儿童家庭教育的目的与内容、学前儿童家庭教育原则，分析了学前儿童家庭教育常见现象和不同年龄段学前儿童的家庭教育问题，并以综合育人为导向，阐述了环境对学前儿童发展的价值，以及综合利用家庭、社区和幼儿园等各种资源全面育人的理念。本书力图较好地体现学前儿童家庭教育理论与实践的最新研究成果，力求做到理论性与操作性的有机结合。 本书既可供高等院校学前教育专业的学生使用，也可作为幼儿家长、幼儿园、早教机构的参考资料，还可作为幼儿园一线教师开展家长指导工作、家长学习成长的参考用书。
章节目录
- 封面
- 扉页
- 版权信息
- 内容提要
- 前言
- 第一章 家庭与学前儿童家庭教育
- 学习任务
- 第一节 家庭
- 一、家庭的内涵
- 二、家庭的结构类型
- 三、家庭的特征
- 四、家庭的功能
- 第二节 家庭教育
- 一、家庭教育的含义
- 二、家庭教育的性质
- 三、家庭教育的地位和作用
- 第三节 学前儿童家庭教育
- 一、学前儿童家庭教育的含义
- 二、学前儿童家庭教育的特点
- 三、学前儿童家庭教育的影响因素
- 第二章 家庭教育相关理论
- 学习任务
- 第一节 学习与发展理论
- 一、最近发展区
- 二、建构主义
- 三、“从做中学”
- 第二节 毕生发展心理学
- 一、天性与早期教养
- 二、毕生发展心理学的基本观点
- 第三节 “活教育”思想
- 一、“活教育”的概念
- 二、“活教育”的目的
- 三、“活教育”的特征
- 四、“活教育”的内容
- 第四节 儿童敏感期
- 一、儿童敏感期
- 二、捕捉儿童的敏感期
- 第三章 家庭教育代表性方法
- 学习任务
- 第一节 正面管教
- 一、正面管教的内涵
- 二、正面管教的相关概念
- 三、重新看待不良行为
- 四、正面管教的方法
- 第二节 情感引导式教育
- 一、情感引导的内涵
- 二、情感引导的目的及重要性
- 三、情感引导的关键步骤及注意事项
- 四、不同年龄段的情感引导观
- 第三节 不吼不叫
- 一、理解吼叫
- 二、减少吼叫的日常策略
- 第四节 反思性养育
- 一、反思性养育的内涵
- 二、反思性养育的原则
- 三、反思性养育的科学基础
- 第四章 学前儿童家庭教育的目的与内容
- 学习任务
- 第一节 学前儿童家庭教育的目的
- 第二节 学前儿童家庭教育的内容与实施
- 一、学前儿童家庭健康教育的内涵与价值、内容及其实施
- 二、学前儿童家庭认知教育的内涵与价值、内容及其实施
- 三、学前儿童家庭社会教育的内涵与价值、内容及其实施
- 四、学前儿童家庭艺术教育的内涵与价值、内容及其实施
- 五、学前儿童家庭劳动教育的内涵与价值、内容及其实施
- 第五章 学前儿童家庭教育的原则与常见现象分析
- 学习任务
- 第一节 学前儿童家庭教育的原则
- 一、理智性原则
- 二、主体性原则
- 三、一致性原则
- 四、从实际出发原则
- 五、正面教育原则
- 六、言传身教原则
- 第二节 学前儿童家庭教育常见现象的分析与处理
- 一、习惯养成现象的分析及其处理方法
- 二、性情塑造现象的分析及其处理方法
- 三、品质培养现象的分析及其处理方法
- 四、依赖电子产品现象的分析及其处理方法
- 五、多子女家庭孩子纷争现象的分析及其处理方法
- 六、隔代教育现象的分析及其处理方法
- 七、滥用奖励现象的分析及其处理方法
- 第六章 不同年龄段学前儿童的家庭教育
- 学习任务
- 第一节 胎教
- 一、胎教的含义和作用
- 二、孕期保健
- 三、胎教的科学方法
- 第二节 婴儿期的家庭教育
- 一、新生儿的保教策略
- 二、婴儿的发展特点
- 三、婴儿的家庭教育建议
- 第三节 2～3岁儿童的家庭教育
- 一、2～3岁儿童的发展特点
- 二、2～3岁儿童的家庭教育建议
- 三、做好入园准备
- 第四节 3～4岁儿童的家庭教育
- 一、3～4岁儿童的发展特点
- 二、3～4岁儿童的家庭教育建议
- 第五节 4～5岁儿童的家庭教育
- 一、4～5岁儿童的发展特点
- 二、4～5岁儿童的家庭教育建议
- 第六节 5～6岁儿童的家庭教育
- 一、5～6岁儿童的发展特点
- 二、5～6岁儿童的家庭教育建议
- 三、做好入学准备
- 第七章 社区与学前儿童家庭教育
- 学习任务
- 第一节 社区教育概述
- 一、社区的概念
- 二、社区教育的概念及基本特征
- 三、社区教育资源的形式
- 第二节 家庭对社区教育资源的开发与利用
- 一、利用社区教育资源进行学前儿童家庭教育的意义
- 二、家长开发和利用社区教育资源的原则
- 三、利用社区教育资源进行学前儿童家庭教育的方法
- 四、开发和利用社区教育资源实施学前儿童家庭教育的建议
- 附录1 《全国家庭教育指导大纲（修订）》
- 附录2 《中华人民共和国家庭教育促进法》
- 参考文献
展开全部
学前儿童家庭与社区教育（慕课版）是2023年由人民邮电出版社出版,作者周素娜 主编。
温馨提示：
1.本电子书已获得正版授权，由出版社通过知传链发行。
2.该电子书为虚拟物品，付费之后概不接收任何理由退款。电子书内容仅支持在线阅读，不支持下载。
3.您在本站购买的阅读使用权仅限于您本人阅读使用，您不得/不能给任何第三方使用，由此造成的一切相关后果本平台保留向您追偿索赔的权利！版权所有，后果自负！
得书感谢您对《学前儿童家庭与社区教育（慕课版）》关注和支持，如本书内容有不良信息或侵权等情形的，请联系本网站。
电子书
电子书
本教材针对学前教育专业本科生编写。本书科学、系统地阐述了学前儿童家庭教育的基本知识，全书共十章，包括学前儿童家庭教育的概述、基础、前提条件、家庭的基本结构等理论性阐述，还包括针对独生子女、特殊儿童（残障及超常儿童）等实践指导性内容，有利于学生详尽地了解学前儿童家庭教育的一般规律和特征，并运用于实践中。
电子书
本书从六个方面阐述学前儿童美术教育理论与实践，包括美术与学前儿童美术、学前儿童美术能力的发展、学前儿童美术教育活动的目标和内容、学前儿童美术教育活动的实施、学前儿童美术教育活动指导与案例分析、学前儿童美术教育评价。本书还介绍了幼儿园美术教育活动说课和美术鉴赏素养的培养。本书可作为高等院校学前教育专业的教材，也可供学前教育工作者参考之用。另外，本书还配套了慕课视频，为开展线上线下SPOC模式教学提供
电子书
适读人群 ：家长（尤以7~16岁孩子家长为主）、初高中学生、教育培训机构、教育工作者、国际学校及国际教育服务机构、升学指导及生涯规划相关机构及从业人员
1.少年商学院创始人张华十年教育观察与思考知行合一力作、教育“未来之书”，高效、高质陪伴孩子并塑造其健全人格，培养孩子面向未来的核心竞争力和幸福感！
2.融合中西教育创见创举，全面解读世界名校录取趋势系统，提炼“世界课堂”的8大能力维度（阅读与表达力、信息技术素养、创造力、适应性与探索力、领导力与团队合作力、好的心智习惯、善良与诚实、做有根的“全球公民”）；
3.一部让孩子身心平衡发展的成长指南，一本帮孩子进入世界名校的策略手册，与万千家长一起告别教育焦虑。
4.提炼ABCDE阅读法、科技时代GPS信息技术素养3大能力、“T型少年”培养路径、3D逆向自律法则等，引领孩子变得出类拔萃；
5.19位国内外大咖联袂推荐：秦春华、丹尼尔.施瓦茨、戴维.凯利、位梦华、乌尔里希.伯温格、黄湘雯、葛如钧、刘轩、袁拔、万维钢、吴晓波、马骏、王强、郝广才、褚清源、熊浩、杨鸣镝、肖经栋、邹天；
6.少年商学院近400万高知家长用户见证，有效助力7-16岁孩子知识广度与思维深度提升，有效激发孩子学习自驱力与创新自信力；
7.参与共读，可获赠少年商学院名校通识体验课及相关教育前沿资源分享。
电子书
本书共九章，内容包括：学前儿童科学教育的基本问题、学前儿童科学教育的价值取向与目标构成、幼儿探究能力发展和科学经验获得、教师在学前儿童科学活动中的作用、学前儿童科学教育的途径和方法等。
电子书
本书分为四个部分：第一部分讲数学教育的基本问题，包括概念、理论、历史和趋势；第二部分从8个教学模块入手，探讨了学前儿童对基础数学知识的认知、学习等问题；第三部分为教学实践部分，从数学教育的目标、内容与实施途径、环境创设、设计与组织、教育评价等问题入手，进行了论述；第四部分介绍了数学教育模式及学前数学教师的专业发展和师资培训。
电子书
本书共分为八章，主要包括学前儿童科学教育的基本问题、学前儿童科学教育的价值取向与目标构成、教师在学前儿童科学活动中的作用、学前儿童科学教育目标和内容的需求化、学前儿童科学教育的途径和方法等方面的内容。
电子书
提升心理韧性的9种关键能力，让孩子拥有挫折打不倒的力量。
