本书主要介绍了管理的概念与性质、管理理论的演进、计划、决策、战略管理、组织、领导、激励、沟通、控制，以及管理伦理与社会责任等内容，注重基本原理、基本知识在本土化案例中的应用。

本书广泛采用案例导入、小提示、管理实践、思考与讨论、视野拓展等形式向读者展示文字或视频案例、理论解读、管理实践经验等辅助性学习内容，帮助读者学习管理学基本原理和基本知识；以二维码的方式拓展阅读空间和内容，增加本书的“厚度”；章后设置小结、知识巩固与思考实践题目，帮助读者深入掌握管理学基本原理与基本知识。

为方便教师授课和读者学习，本书提供教学（学习）资源包，主要包括课件、教案、重难点处理及教学体会、实训说明、补充教学案例集（含视频案例、文字案例）、习题答案、补充习题集、模拟试卷等，索取方式见本书“更新勘误表和配套资料索取示意图”，本课程教学博客上有更丰富的信息。

本书针对应用型本科经管类专业的特点编写而成，可作为其核心基础课“管理学”的教材。

本书第2版出版不足两年，也就是去年夏天，编辑建议提早修订，时至今日又过去了一年多。3年来，无论是应用型本科的教育教学改革，还是教育信息化技术的应用推广，都发生了很多变化。特别是我国经济运行进入新常态，管理实践中出现了一些新的现象、新的案例，需要我们运用管理学理论加以解释和说明，同时这也推动着管理学理论的创新。这些自然而然就成了本书改版修订的依据和动力。

本次修订未改变第2版教材的主体内容、结构和体例，修订工作主要集中在以下几方面。

一是进一步明确本书是为应用型本科经济管理类专业学生编写的。读者对象明确了，知识体系的深度和宽度针对性更强。应用型本科对知识系统性的要求高于专科层次，对应用专业知识解决实际问题的实践能力的要求又高于学术型本科。因此我们在讲计划、组织、战略、领导、激励、沟通、控制等职能时，不仅试图讲清楚“是什么”，还较多着墨于“为什么”，就是为了满足本科教育对知识体系的要求，为后续学习打好基础。此外，在本书内容和本书配套资料中我们通过案例解读、思考与讨论、体验式培训等形式突出“怎么做”，以帮助读者提高管理理论、原理、技术和方法的应用能力，满足其职业性要求。

二是牢牢把握管理的生产力属性和生产关系属性的辩证统一。管理有共性，所以相互之间可以借鉴学习，但管理又与生产关系、社会制度相联系，因此，不存在古今中外普遍适用的管理模式。在学习和运用某些管理理论、原理、技术和手段的时候，必须结合本国、本部门、本单位的实际情况，因地制宜，才能取得预期的效果。所以，我们在介绍古典管理理论、行为科学理论、激励理论、领导理论等西方管理理论的时候，并不只是介绍理论本身，而是既介绍基本原理，又指出存在的人性论、认识论的局限性，同时还强调如何同我国的传统文化、当今的国情相结合，突出管理理论在国内案例中的应用。为此，本次修订后的教材，绝大多数节前导入案例都采用了国内案例。

三是充分发挥“管理学”作为哲学社会科学类课程的育人功能。“政者，正也。子帅以正，孰敢不正？”（《论语·颜渊》）“苟正其身矣，于从政乎何有？不能正其身，如正人何？”“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”（《论语·子路》）正直是管理者的首要品质。所以，本书基于“人人都是被管理者”“人人都是管理者”“人人都可成才”的理念，结合具体的知识点告诉读者，要成为合格的管理者，就要树立正确的权力观、道德观、价值观、职业观。例如，在讲计划、决策、战略时，强调企业管理要以实现可持续发展为目的；在讲领导、沟通、激励、控制时，强调公平公正、责任心的重要性；在讲管理伦理与社会责任时，从法律与道德的关系出发，用实实在在的案例告诉读者，人和企业都要守法律、讲道德、承担社会责任。而且，我们还专门将近年来国内学者的最新管理学研究成果引入教材，让读者知道，国内学者从国内的管理实践出发，提出的一系列管理思想完全能够指导我们的实践，从而增强读者的文化自信。