内容提要

大脑是学习的器官，而老师是帮助学生重塑大脑的人。显然，老师对大脑的了解对他们能否准备好教学工作至关重要，但大多数老师对大脑如何在短期和长期内接收、过滤、巩固及运用知识缺乏充分的了解。

研究表明，将有关心智、脑科学和教育学领域的知识以易懂的方式教给学生，既能让他们变得更高效、更自信，也能让他们的学习成绩更优异。因此，基于脑科学的教育者是那些有意识地将心智、脑科学和教育学领域的研究成果应用到教学设计中，并与每个学生共同合作的老师。本书旨在帮助老师和学校管理者了解如何将有关脑科学的研究成果应用到学校和教学设计中，以及和每个学生的互动教学中。本书的内容包括不合理教学策略清单、12项经研究证实有效的教学策略、与大脑相关的一些谣言、情绪对学习的影响、如何巩固记忆效果、如何布置家庭作业以保证学生有充足的睡眠，等等。

本书既适合老师、校长阅读，也适合家长、教育政策制定者阅读。希望本书成为每个人大脑的改变者。

导言

如果你记住了这本书的任何内容，那是因为你的大脑在读过此书之后有了些许不同。

大脑是学习的器官，而老师是帮助学生重塑大脑的人。显然，老师对大脑的了解对他们能否准备好教学工作至关重要。因此，基于脑科学的教育者是那些有意识地将心智、脑科学和教育学领域的研究应用到教学设计中，并与每个学生共同合作的老师。在教育脑科学领域，有句话常被提及：“关于大脑如何学习，我们在过去10年中所了解的比在过去100年中要多得多。”如此看来，所有老师难道不都应该是基于脑科学的教育者吗？

可现实是，在世界各地的传统公立学校、公立特许学校、私立学校、教区学校和家庭学校中，大多数老师对大脑如何在短期和长期内接收、过滤、巩固及运用知识缺乏充分的了解。这些脑科学知识目前还没有成为老师必备的知识。有关教育的讨论总是围绕着教育标准和学生应该知道什么，但在神经科学、认知科学和行为心理学的分支开始交叉并已产生可操作的实践方式的当下，教育研究和课堂测试面临更多的要求。

我们要想平等地引导学生如何学习，就需要理解大脑的结构及其内部运作机制。因此，我们写了《教育脑科学》这本书，旨在帮助老师和学校管理者了解如何将不断增加的有关教育脑科学的研究成果应用到学校和教室设计中，以及和每个学生的互动教学中。我们希望这本书能帮助实现这样的愿景：有一天，每个学生都能在了解他们的大脑是如何工作和学习的及其背后的研究的老师的指导下学习和成长（见图1）。

“护士，上网，打开外科手术网站，往下翻，点‘手术指南’按钮。”

图1 为什么“专业”的专业发展很重要

注：图由杰里·王（Jerry King）授权使用。

想象一下，一名医生因为即将对你进行手术而与你沟通，他对你说：“我对心脏有很强烈的直觉、热情和热爱，但我从未正式研究过它。”你会选择这名医生为你做手术吗？很可能不会。然而，大多数老师和学校管理者就是带着强烈的直觉、热情、热爱及理想主义，开始并继续他们作为教育者的职业生涯的。老师和学校管理者所缺乏的是对大脑的理解，以及这种理解如何帮助每个学生发挥最大潜能并帮助他们更好地理解作为学习者的自己。

毫无疑问，教学是一份具有挑战性的工作。由于大脑的复杂性及老师、学校管理者和学生可用工具数量的增加，教学变得越来越困难。但在学习过程中，学生最重要的工具是他们的大脑。他们可以说忘记带作业或课本，但他们永远不能说忘记带大脑。即使他们带着大脑，也不能保证他们就会学习。

研究表明，没有什么比老师的“质量”对学生的成绩影响更大的了。因此，这本书的基本前提是教育脑科学是大多数教育者“工具包”中缺失的资源，就像珠宝商没有放大镜一样。本书将验证一些经典的教学实践，并通过证据否认一些教学实践，同时提供新的教学策略和结构。在培训老师和学校管理者方面，这是下一个前沿方向。