本书系统地讲解了三笔字书写的相关知识。全书共有五章，论述了中国书法发展史及汉字的构成与特征，对三笔字的常识，以及三笔字楷书和行书的基本笔画、偏旁部首、结构要诀、创作和作品赏析进行了具体讲解。创意书法和美术字的介绍是本书的特色所在，会为师范生的常规教学添上一抹亮丽的色彩。本书的附录也颇有价值，立足实用，富于启发意义。为了让读者能够及时地检查自己的学习效果，每章后面都附有习题。

本书既可以作为师范院校各专业教师教育类三笔字课程的教材，也可以作为中小学书法师资培训和书法爱好者自学的参考资料。

“三笔字”包含了毛笔字、钢笔字和粉笔字。“三笔字”训练是师范类学生培养计划中的一门必修课，也是合格教师应具备的一项基本素质。随着计算机技术的发展，师范学校的三笔字基础教学存在的主要问题是书法基础教育的缺失与学生的书写水平越来越低。本书的编写尝试打破现有的常规教学方法，从对传统经典书法的学习来构建本课程的技能培训体系，即：基础理论的学习—毛笔书法技法训练—硬笔书法技法训练—创意书法。

在适应新时期全面实施素质教育的要求，继承与弘扬中华民族优秀文化的背景下，教育部在2013年1月18日发布了《中小学书法教育指导纲要》（以下简称《纲要》），其中对教师书写技能做了具体要求。在《纲要》的指导下，笔者加强了对师范生“三笔字”训练的教学研究，并结合相关的教学成果编写了《三笔字训练教程》一书。

本书的内容在编排结构上，以学生为主体，根据学生书写和认知水平，遵从循序渐进的原则。先对中国书法进行概述，这部分包括对书法的概念、书法的发展史及汉字的构成与特征等相关知识的介绍。接下来是毛笔书法的常识，毛笔楷书、行书的基本笔画、偏旁部首、结构要诀、创作和作品赏析；钢笔书法的常识，钢笔楷书、行书的基本笔画、偏旁部首、结构要诀、创作和作品赏析；粉笔书法的常识，粉笔楷书、行书的基本笔画、偏旁部首、结构要诀、创作和作品赏析。这三部分是本书的重点，各部分的创作训练，是建立在对汉字笔画结构训练基础上的具体应用，是本书实用价值的具体呈现，因为方法的指导意义只有在实践中才能真正得到体现。最后列有创意书法和美术字一章，这是本书的特色所在，也是紧随时代发展的具体体现，虽然只是点缀，但会为师范生将来的常规教学添上一抹亮丽的色彩。当然，本书的附录也颇有价值，立足实用，富于启发意义。本书将使学生具备合格教师应有的一项基本素质，帮助学生掌握三笔字书写的基本技能。

本书在编写过程中注重科学性、可操作性和可持续性，图文并茂，深入浅出，除立足教学资源外，还积极吸收了“三笔字”书写领域的最新研究成果，注重理论和实践的结合，并通过配套的技能训练项目来加强对学生技能的培养。

本课程的教学时数为97学时，各章的参考教学课时见课时分配表。

课时分配表

本书由袁品良、王建湘任主编，并编写第二、第三、第四章，毛亦农、周建胜编写第五章，郑付忠编写第一章，韩胜博、李莹波编写附录，吴浩、荣思思负责整本书的统稿、文字录入和排版。本书的编写得到罗湘科教授的指导和帮助，在此表示感谢。

由于编者水平有限，书中难免存在不妥之处，恳切希望广大读者批评指正。

汉字是现在世界上使用人口最多、历史最为悠久的文字，是中华文化的精髓。汉字的起源可以追溯到几千年前的刻画符号和原始图画。书法伴随汉字的产生而出现，在书体的演变过程中，汉字逐渐发展成熟，最终以方正的楷书成为常用字体。随着时代的发展，书法的实用功能逐渐减弱，艺术功能增强。我们知道，当物质文明发展到一定程度的时候，人们会不自觉地去思考传统文化在当代的意义，书法作为“中国文化核心的核心”，自然在其列，如果我们不把书法视为纯艺术，不去考虑它的润心、化物的审美及教化功能，仅从实用出发，其实用性是一直在延续的，就像“做好中国人，写好中国字”不是一句口号，而是我们所践行的，只是我们做得还不够好。作为一个中国人，三笔字书写技能是其必须具备的基本技能之一，也是做好中国人的基本素质，而对中国书法的了解也就意味着向获得这一项技能、提高这一基本素质迈出了坚实的第一步。