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100 条"经济学家拾趣"搜索结果
经济学家拾趣
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字林拾趣 电子书
字林拾趣
  • 瓜田
  • 本书分为“门外字谈”“字里乾坤”“语文小札”“译事杂说”四个部分，包括《当汉字遇上电脑》《门外汉眼中的甲骨文》《“可吸入颗粒物”到底可吸不可吸》《“你好”和汉语中的问候语》《媳妇和老婆是不是一回事》等六十余篇文章，在这些文章中，我们可以学习语言文字的知识，体味咬文嚼字的乐趣。
追踪诺贝尔：诺贝尔经济学奖得主专访录 电子书
追踪诺贝尔：诺贝尔经济学奖得主专访录
诺贝尔经济学奖得主专访录：评说中国经济与经济学发展 电子书
诺贝尔经济学奖得主专访录：评说中国经济与经济学发展
中国创新创业发展研究.2020 电子书
中国创新创业发展研究.2020
  • 中国技术经济学会
  • 创新创业为我国深入实施创新驱动发展战略提供了重要载体，是实现经济高质量发展的关键要素和提升中国特色国家创新体系效能的重要推进器。本书主要包括六部分内容：一是创新创业的定义、特征和趋势；二是创新创业特征分析；三是创新创业指数测算；四是创新创业政策特征分析；五是区域创新创业政策效果评价；六是创新创业发展面临的主要问题。基于这六个部分的研究，本书Z后提出了加快完善创新创业政策体系、推动创新创业高质量发展
日本北海道综合开发计划和政策法规 电子书
日本北海道综合开发计划和政策法规
1996-1997宏观经济形势分析 电子书
1996-1997宏观经济形势分析
经济社会发展重大问题研究 电子书
经济社会发展重大问题研究
消费基金管理政策法规汇编 电子书
消费基金管理政策法规汇编
我国经济体制改革与发展战略 电子书
我国经济体制改革与发展战略
魏西里探案集 电子书
魏西里探案集
  • 贰拾柒
  • 在四十岁生日那天晚上，我从那个熟悉的噩梦中醒来，径自走进浴室。镜子中那个带着三处枪伤和无数蚯蚓一样的伤疤的苍老、肥胖、颓唐的中年人，让我越来越陌生……噩梦的情景再次重现眼前，“选啊！快选！多或少？正义或是邪恶？”“正义还是邪恶？少还是多？老人还是少年？选一个！”“时间不多了，你只有一分钟！一分钟以后你就解脱了！”我缓缓地伸出了自己的手指，痛苦地闭上了眼睛……一切皆因一块被分割成五份的人皮地图而始，
创业情怀（下） 电子书
创业情怀（下）
  • 路拾遗
  • 本书共计收录了101位作者的138篇文章，这些作者都是1968年之后的10年中参与“创业农场”垦荒建设的各地知青。他们以创业铭心的情怀，描绘了3000多名知青战友共同经历的点滴往事，从不同侧面反映了那段特殊历史中这群年轻人的人生磨砺。
发展中国家项目评估：经济学家指南 电子书
发展中国家项目评估：经济学家指南
智能+：制造业的智能化转型 电子书
智能+：制造业的智能化转型
丰田的未来：人工智能时代的生存之道 电子书
丰田的未来：人工智能时代的生存之道
脑洞大开 用纸壳做机关玩具 电子书
脑洞大开 用纸壳做机关玩具
  • 创趣阁
  • ●抖音260w粉丝，作品点赞千万，中外媒体都争先报道的创意手工达人——创趣阁阁主张帅shou次出版图书教程！●教你用废旧纸壳就能手工做出“灭霸手套”“俄罗斯方块”、“NBA投篮”、“3D弹珠”等益智纸壳机关玩具。●有了这些脑洞大开的纸壳玩具，孩子都不再玩手机！●做玩具有心无力？手工零基础的家长福音——从工具、材料、zui基础的制作原理讲起——案例从易到难设置，先做出一个简单小玩具，就可以让孩子刮目相看——详细图文视频展示，初学者也能轻松上手
市场导向的绿色技术创新体系研究 电子书
市场导向的绿色技术创新体系研究
颠覆性技术创新生态路径研究 电子书
颠覆性技术创新生态路径研究
  • 中国社会科学院和数量经济与技术经济研究所项目组
  • 本书从创新生态的视角研究颠覆性技术的演化路径，通过颠覆性技术在科学突破、技术分叉和产业锁定的不同发展阶段，对创新主体、创新资源、创新政策、创新机制的分析，来总结不同阶段颠覆性技术创新生态的演化特点和演化规律。
概率论与数理统计 电子书
概率论与数理统计
  • 同济大学数学系
  • 　　1.内容经典，附二维码方式增加章导读以及扩展阅读内容，既体现数学严谨的思维逻辑，又反映数学之美。　　2.细化考研题目。配套辅导教材将细致讲解考研题目，培养学生的逻辑思维能力。　　3.随时更新新技术发展资料，配有微课视频。
高等数学习题全解上册 电子书
高等数学习题全解上册
  • 同济大学数学系
  • 《高等数学(上下)》习题全解，培养读者逻辑思维与创新能力。
同济大学数学系列教材 线性代数 电子书
同济大学数学系列教材 线性代数
  • 同济大学数学系
  • 1.全书内容联系紧密，紧扣“为什么要引入这些概念和知识”，采用追问形式、层层深入，既符合数学上的逻辑性，又符合学生的思维顺序，有效地避免了概念呈现的突兀性；2.语言紧凑简洁但又力求通俗易懂，“细教材，粗讲解”，以直观的几何空间为例，降低了其抽象程度，比较适合学生自学；3.要求学生自己证明的不太难的小命题多，这样处理既可以让教材语言简洁，还可以培养和锻炼学生的证明能力，《线性代数》这门课程不仅仅要求培养学生的计算能力，更应看重其对学生的抽象能力和逻辑证明能力的培养；4.利用二维码方式增加扩展阅读等内容，让学生对线性代数的发展有所了解，而且可以适当增加其兴趣。
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